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苏教版九年级语文下册第五单元 教学设计（二） 单元分析与提示 单元概述 从不同的角度看山，就会像苏轼说的那样“横看成岭侧成峰”；读文章也有类似的情形，所取的角度不同，所见各异。文学作品通过形象来反映生活、表达感情，更易于使读者产生各种理解。认识这一点，我们的思维会更灵活，也就会敢于发表自己的见解。当然，持有不同观点应当有理有据，不可信口开河。本单元由一篇鲁迅的散文诗《雪》和四篇不同作家对《雪》的评论文章组成。《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的感情倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。《雪四人谈》则是引用了四篇文学评论大家对同一篇文章的不同理解，要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读《雪》有自己的见解，而读对《雪》的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读《雪》是读四篇评论的基础，而四篇评论是对《雪》更全面深入的剖析。最终是要使同学们感悟到文学鉴赏是一个文学再创造的过程，不同的思想和生活经验对同一部作品往往会有不同的理解。诵读欣赏是对《雪》一文写作方法的延伸和拓展。《雪》文中作者由儿时的生活经历联系当时的处境在对雪的细致描绘后表达自己的情感倾向。《综合学习与探究》主要通过几个开放性的问题来对前面的