论小学英语教学的可持续性发展.docVIP

一师一课堂，一生一世界 ——论小学英语教学的可持续性发展 【摘要】小学英语课堂，是农村小学生接触英语、学习英语的主要阵地，每节课该让学生带走什么？是值得深思的。通过实践，笔者认为应该是学习英语的习惯兴趣及学英语的策略方法，即听说读写的基本技能。授之以渔，而不是单纯地授之以鱼。 【关键词】小学英语课堂 学习习惯 策略方法 近年来，随着小学英语课程改革的推进，小学英语课堂教学在以活动为主的教学模式下呈现出一派热火朝天的景象，英语课也较受学生欢迎了。然而，审视小学英语的课堂教学，热热闹闹以后，学生到底学到了什么，带走了什么？《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：小学英语教学要“重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上”。下面笔者将结合教学实际谈谈自己的做法。 在开学第一节英语课时，我就制定出了一份班级英语学习激励制度（学习习惯方面），这是爱学习英语的一个基本保障。内容如下： 1.课前准备奖（课前准备好英语书，家校本，作业本，奖一颗★） 2.上课认真奖（上课专心听讲，大声发言，小组合作成功，奖一颗★） 3.作业“记下”奖（每次认真记下英语作业，不漏记、错记，同桌相互检查，奖一颗★） 4.作业完成奖（每次完成英语作业，并有家长签名，奖两颗★） 5.朗读背诵奖（