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浅谈建构主义指导下的高中生物教学【摘 要】建构主义理论是我国正在进行的新课程改革的重要理论依据之一，它对中学生物教学具有重要的指导意义。本文以建构主义理论的基本观点为依据，阐述了在当前新课程改革的背景下如何组织教学，从而提高学生的自主意识、创新精神和合作能力。【关键词】建构主义 知识观 学习观 教学观 教学模式在过去的几十年，多数教育者支持“刺激--反应” 规律，即把学习者看作是对外部刺激作出被动反应、作为知识灌输对象的行为主义学习理论。这种“以教师为中心，学生则被动地接受教师传授的知识”的教学模式已经逐渐被新的更科学的教学模式所淘汰。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支---建构主义理论在西方逐渐流行，经过近些年的发展已日渐成熟起来。建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。　?建构主义理论1.1建构主义的发展建构主义至少可以追溯到18世纪拿破仑时代的哲学家维柯(Giambattista Vico)，他曾经指出，人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。从这以后许多人从事过与这一思想有关的研究。这其中主要的代表人物有：皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。建构主义的最早提出者是瑞士的皮亚杰