郭伟-整十数加减整十数.docxVIP

整十数加减整十数乐群乡中心学校 郭伟一、学情分析： 在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础： ①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法； ③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。 这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。二、教材分析： 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。比如盆花、小动物、木屋等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（摆小棒）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 三、教学目标： 1、理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力； 3、通过创设情境，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。四、教学重、难点：1、掌握整十数加减的口算方法。2、理解整十数加减口算的算理。前置性作业： 1、想一想、填一填。 10是（ ）个十，30是（ ）个十；20里面有（ ）个十，50里面有（ ）个十；3个十和5个十合起来是（ ）个十；从9个十里减去5个十，还剩（ ）个十。摆一摆、填一填。+ 20 = （ ）我是这样想的：10是（ ）个十，20是（ ）个十。那么，（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十，3个十就是（ ）。六、教学预设：一、复习铺垫同学们老师请你们看一张图片，请看—这是谁啊？（灰太狼）。灰太狼要向咱班同学挑战，你们敢接受吗？好！老师一定会支持你们的，现在比试开始。 1、口算（出示课件、指名视算）3 + 2 = 2 + 7 = 6 – 3 = 9 – 4 = 5 + 1 = 7 – 2 = 5 + 3 = 8 – 5 =7 – 4 = 2 + 5 = 8 – 2 = 5 + 4 =老师宣布第一轮比试咱班获胜，同学们想彻底打败灰太狼吗？现在进行最后一次比试，打开前置性作业第一题。2、交流前置性作业第一题。10是（ ）个十，30是（ ）个十；20里面有（ ）个十，50里面有（ ）个十；3个十和5个十合起来是（ ）个十；从9个十里减去5个十，还剩（ ）个十。同学们，你们太了不起了，你们彻底地打败了灰太狼，你们是老师的骄傲，灰太狼虽然打败了，但是我们还要继续学习新知识，要时刻准备着，灰太狼的挑战。这节课我们就来学习整十数加减整十数。3、板书课题二、创设情景、引入新课。 1、整体观察主题图同学们，你们知道现在是什么季节吗？春天来了，青青草原上开满了鲜花，美丽极了，让我们一起去欣赏一下吧！2、整十数加整十数（1）出示例1图（出示课件）从这幅图上，你看到了什么呢？根据学生回答，出示：红花、黄花、紫花。同学们请伸出你们的小手指轻声地数一数分别有多少盆花？红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。（2）提出问题（出示课件）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？A 红花和黄花一共有多少盆？B 红花和紫花一共有多少盆？C 黄花和紫花一共有多少盆？同学们你们提出了这么多的问题，真是太精彩了，太出乎意料了，老师呀，整理出了三个问题？请看--（3）解决问题A 红花和黄花一共有多少盆？10＋20＝30（盆）20＋10＝30（盆）板书交流前置性作业第二题。交流其它的计算方法。学生用小棒动手摆一摆。学生可能出现的几种情况：（1）十个十个地数。（2）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10， 1个十加2个十得3个十，3个十是30。（3）因为1+2＝3，所以10+20＝30。（4）数的组成：10和20组成30。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么就请同学们用你喜欢的而且是最简单的方法来计算第2题吧！B 红花和紫花一共有多少盆？（让学生说计算方法）10＋30＝40（盆） 30＋10＝40（盆）C 黄花和紫花一共有多少盆？（让学生说计算方法）20＋30＝50（盆）30＋20＝50（盆）3、整十数减整十数（出示课件）同学们，我们在解决问题的时候，灰太狼又偷偷地来了。男生读灰太狼的话，女生读邢洋洋的话。你会列算式吗？30 -20 =10（盆）板书请你跟同桌来说一说计算时你是怎样想的。同桌交流全班汇报交流。4、小结：同