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仙河初中导学案编写和使用要求一、导学案编写要求：（一）设置四个级别：A级：识记级，要求学生在课前时间必须解决。由学生自主独立完成。 B级：理解级，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。由学生合作学习完成。 C级：应用级，学以致用，能解决例题和习题。由学生展示探讨完成。 D级：拓展级，要求学生能把知识、经验和社会以及生活实际挂钩。由教师点拨学生完成。 （二）体现四个特点：1、问题探究是关键：。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理重点：让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是特色；4、巩固练习是着力点：在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。（三）遵循六个原则：1、主体性原则（了解学生基础、利于学生学习、难度适合学生实际）2、问题化原则（知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化）3、参与化原则（创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习）4、方法化原则（既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导）5、层次化原则（学案有梯度、要求有层次、思维要深入）6、激励性原则（多一些激励的话语）（四）编写的基本环节：1、学习目标?：以知识目标、能力目标为主。目标的制定要明确具体，而且可操作、能达成，具有可检测性，使本节内容、当堂检测题能够与之相对应。不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等可检测的明确用语。?2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。?3、知识链接：前置测评、诊断检测扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。可以是小测试题形式，也可以补充学习本节相关的知识。?4、学法指导：对学生自我学习的重要指导包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动的指导及疑难问题的索引、提示。?5、导学过程：体现导学、导思、导练的功能。将知识点转变为探索性的问题点、能力点。?6、学习小结：知识结构整理归纳对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。?7、达标检测?：达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样，量要适中；紧扣考点，具有针对性和典型性；难度适中，即面向全体，又关注差异；规定完成时间，要求独立完成；注重及时反馈矫正。8、自主反思：突出反思重点，一般应有知识盘点、易错点整理、心得感悟等。二、导学案的使用要求：（一）导学案的使用流程：1、提前一周进行。周一上午由备课组长根据下一周的教学进度、课时来分配编写任务，周四前备课组集中讨论，由备课组长审核、定稿，编写人、审核人分别在导学案署名后打印。2、提前一天下发给学生进行预习，课前抽批，了解学情，进行复备。3、课后收交批阅，了解学情，课后反思、进行修订。（二）科学使用方法：1、学案导学：学生自学教材，完成导学案中的“基础整合”部分。2、课堂导学：根据不同的知识和要求采取不同的导学方式。①对简单的适合学生自学的知识，指导学生阅读课本自学完成。②对重点知识，采取师生间、生生间互动、研讨、交流的方式进行。③对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，采取精讲点拨的方式，并适时启发、点拨，诱导。④对由探究得出结论的部分，采用学生自主探究、小组合作交流的方式，最后教师引导学生对结论进行总结、归纳。3、课后巩固：分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。 ①当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成。一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂达标”的目的；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。②课后提升部分的题目编写要有层次性，针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。4、对学生的要求，并养成习惯：第一、课前。认真预习新课，大胆尝试自行解决“学案”中的准备环节，提前尝试“探究活动”和问题准备，做好向老师或其他同学质疑的思想准备，也就是说做好课前的各种学习期待。第二、课上。根据导学案的各个环节认真学习，在合作学习中取长补短，共同提高。第三、课后。经常做学习方法和解题规律的积累，在学案后的空白处写一下心得体会或者收获，并从中找寻规律，提高自己。 仙河初中 2013年5月