农艺教育本科专业人才培养方案参考.doc

农艺教育本科专业人才培养方案 专业代码： 一、培养目标 本专业培养德智体美全面发展，掌握作物栽培、作物育种、植物保护、新型农业技术创新、农业推广和农业教育教学等方面的基本理论、基本知识与基本技能，能在中等职业学校、农业企业、农业科研院所以及政府农业管理与推广等部门从事现代农业教育教学、生产研发、经营管理和技术推广等相关工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。 二、培养措施与要求 按照“整体素质高、知识结构优、专业应用能力强、实践动手能力强、个性化发展能力强”的总体要求，精心设计人才培养方案，优化课程体系和教学内容，创新培养体制和机制，使毕业生具备全面的素养、优良的知识结构、突出的实践应用能力和创新创业能力。 1、深化校企合作办学，突出专业基础、专业核心课程的系统化学习，注重现代生物技术在农业生产中的应用教育，着力培养学生的创新能力；采用“3+1”人才培养模式，学生前3年完成所有在校学习任务，包括师范教育教学技能的学习和课堂教学实践模拟、专业核心和专业基础课程的实践环节学习、企业生产经营的技能训练、企业文化学习和适应能力培养、完成职业资格鉴定、毕业论文等。第4年进入中等教育教学基地、高科技农业企业进行不同的专业实践、见习，并根据选择就业方向，到相应的专业技术岗位开展顶岗实习和社会调查，完成职业素质和职业岗位能力培养，成为素质全面、适应性强的应用型专门人才。 2、改革课程体系，实行“平台+模块”的课程架构，构建通识教育课程、专业教育课程两个平台及专业方向课程、创新创业教育课程、个性化拓展课程三个模块，组成“2+3”课程体系，压缩了通识类、基础类课程比例，增加了专业技能培养和实习实训类课程比例。注重知识、能力、技术体系的培养，突出对学生进行“专业基础——专业核心——专业技能——创新能力”的系统培养，让学生进入社会具有更强的社会竞争力和创业能力。 4、加强实践环节教学，增加实验、实践教学的课时和学分比例，强化学生动手和分析解决问题能力。同时，在模块学习上，实行可选择的灵活设置机制，学生在学习兴趣、个性发展、专业方向或就业取向更具有自主性，在一定程度上让学生具有了更多的自我发展空间。 5、深化教学方法改革，探索考核评价方式。在理论课教学中，要采用多媒体、网络课堂、研讨式等教学模式；在实践实验教学中，增加综合设计性、研究性教学模式，充分调动学生学习的主动性，逐渐取代传统的验证性实验教学模式。在考核方式上，采取灵活多样的考核方法，如口试、论文综述、实际操作等形式，降低试卷考试定成绩这一传统的考核方式在成绩中的比例，逐渐增加多种灵活而又不失公平的考核方式在成绩考核中所占的比例。 6、在培养“双能型”教师的基础上，让教师“走出校门、走进企业、带回问题、找出答案”，让教师真正了解和掌握社会需求什么、我们培养的人才的标准是什么，将产学研的实际本领传给学生，将培养创新创业人才落到实处。 7、加强学生的政治思想教育，使学生具备优良的政治素质和高尚的情操：热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的基本原理，具有敬业爱岗、艰苦奋斗、合作创新的精神，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 毕业生应获得以下几方面的专业基本知识和能力： 1、掌握数学、化学、田间试验统计等方面的基本理论和基本知识，具有统计与分析运算的能力； 2、掌握土壤肥料、作物栽培、植物保护、遗传育种、种子生产、设施栽培、农业经营管理、农业推广等的基本理论、基本知识，具有作物生产、经营管理、技术推广的能力； 3、了解农学类相近专业的一般知识，具有一定的实验设计、分析问题和解决问题的能力； 4、掌握英语知识和计算机知识并达到国家规定的本科生外语水平和计算机水平，具有阅读和翻译本专业外文资料和获取现代农业技术相关信息的基本能力； 5、掌握职业教育教学的基本理论、农职业教育的基本规律，具备农业教育的基本技能，具有较强的语言表达能力和组织管理能力，考核获得职业教育教师资格证书； 6、熟悉国家农业生产和经营等有关政策和法规，具有现代农业专业理念、创新意识和创业能力； 7、了解农业发展动态，具备创业者的基本信念和素质，获得一个以上职业技能证书。 三、专业方向 以社会需求为导向，积极适应市场对人才培养规格的要求，设置中等职业教育、经济作物生产、设施农业技术三个培养方向，实现人才培养规格的多样化，满足社会不同领域、不同行业对本专业人才的需求。 1、中等职业教育方向：学习和掌握农业教育基本知识，具备教育教学基本技能，适合在中等职业学校从事农学、生物学的教育教学工作。 2、经济作物生产方向：学习和掌握多种经济作物栽培管理基本知识，具备经济作物栽培、育种、植保技能，适合在农业企业从事各类经济作物生产经营和推广工作。 3、设施农业技术方向：学习和掌握设施农业