人教课标版高中语文必修一学案全集参考.doc

第一单元学习指导 一、学习目标 1、阅读和鉴赏现代诗歌名篇。 2、结合注释疏通诗意，化解自己不理解的问题。 3、通过反复诵读，感受现代诗的韵律、节奏；提高对现代诗歌的领悟与鉴赏力。 4、抓住诗歌中的主要意象（意象：诗歌中涂抹了作者情感的外界景物，就是意象。 一般表现为名词或偏正短语），品味诗作表达的感情。 5、欣赏诗歌的形式美，品味凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐美感的诗歌语言。6、体会四首诗歌中不同的写作特点，如借景抒情、象征等手法 7、熟读成诵。 二、学法指导 1．注重通过品读体会作家的思想情感。 本单元主要是现代诗，3首现代诗时代基本相同，但作者抒发感情的方式有所不同，大家要注意品读，在品读中披文入情，体验并理解诗歌中诗人所抒发思想感情，如《沁园春·长沙》的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的恋情，《再别康桥》的别情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情。刚健遒劲，大气包举，情采飞扬，不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 《雨巷》一诗交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调运用了象征性的抒情手法那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘象征性的意象含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。 《大堰河——我的保姆》细腻的细节描写、大量排比句式、反复修辞的使用和铺陈手法用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通的劳动妇女学习意象 诗歌是诗人情感与心志的表达，但又多不是直接抒发出来，经常是通过意象来体现。所谓“意象”简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。如《沁园春·长沙》中，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”就一个意象。我们通过想像，就能看到诗人就为我们描绘了一幅色彩绚丽的秋景图，而这一幅秋景图，却是与诗人在在这种景色面前所产生的革命豪情溶合在一起的，这就形成一幅具有鼓舞力量的画面．元为现代诗歌鉴赏意境美是鉴赏的重难点。鉴赏诗歌以下几种技巧。 技巧一：物象、色彩、感情 文学作品反映生活的特点是用形象来揭示抽象，诗歌创作也不例外，从物象入手感受图画美是进入意境的一条捷径。如《沁园春·长沙》读者几个物象及色彩愉快还是悲哀的感受，“感情” 技巧二：作者·背景·象征 诗歌象征手法从作者和背景入手。如“看万山红遍，层林尽染”结合背景与作者身份就会想到“星火燎原的革命火炬”；“中流击水，浪遏飞舟”就会想到“勇敢，拼搏，迎难而上的英雄气概”，这样就会使诗歌意境扩大，领会诗歌丰富的思想内涵 技巧三：习惯·暗示·诗眼 《再别康桥》选取了“金柳”，《错误》中选取了“柳絮”，这些意象都与表达习惯有关。因为“柳”与“留”为谐音，常常借“柳”来表达留别之意，惜别之情。文人常用“夕阳”表达凄凉，落寞之情，“落叶”表达悲伤之情，“鹧鸪”表达思念之情等，要经常积累，形成联系。诗人对思想感情的暗示，还常常表现在“诗眼”中，若能把住诗眼，就会揣摩出诗人的思想脉搏。那么怎样才能找到诗眼呢？1、反复出现的句子常为诗眼。2、全诗最后一节中常包含诗眼。 一、学习目标： 1. 通过品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2．抓住关键词句，感受毛泽东同志以天下为己任的革命使命感远大的抱负体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。学习富有表现力的语言。朗读能力品评鉴赏词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材?，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕乐（?“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的?各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。 “沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。（联系《沁园春?雪》）。长沙是题目“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。“独立”这个词用一个“特写”镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想:诗讲究含蓄、凝练诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“