[语文]《乌鸦喝水》说课课件.ppt

拼音： shí shí tóu 石头 shí zi 石 子 拼音： bàn bàn fǎ 办法 bàngōng 办公 拼音： f ǎ b à n f ǎ 办 法 f ā ng f ǎ 方 法 拼音： zhǎo zhǎo dào 找 到 xún zhǎo 寻 找 拼音： xǔ xǔ duō 许多 yě xǔ 也许 （三）解疑读文感悟 1、解答疑惑，通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。 想一想： 看到课文的 题目，你会 想到什么呢 ？ 读一读 学一学 练一练 乌鸦是怎么找水喝的？ “到处”是什么意思？ 返回 乌鸦是怎么样 喝到水的呢？ 乌鸦找到水但喝不到→想办法， 放石子→石子多， 水升高→喝到了水 瓶子旁边要是没有小 石子，乌鸦该怎么办？ 返回 比一比，再组词。 鸟（ ） 喝（ ） 右（ ） 乌（ ） 渴（ ） 石（ ） 读读说说： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ————渐渐——————。 ————渐渐——————。 小鸟 乌鸦 喝水 口渴 右面 石头 比一比，读一读。 乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。 （四）、指导朗读，深化探究。 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水， 乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是里边的水不多，瓶口又小，它喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。它 想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。 八、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课 文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法,才能解决. 乌鸦喝水 　　 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝着水 仔细观察 认真思考 最后，我真诚地希望大家对我的说课提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！ * * 进入 《乌鸦喝水》说课稿 一、说教材 　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、说教学目标 （一）知识目标： 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 能正确、流利地朗读课文。 （二）能力目标： 通过朗读理解课文内容，背诵课文。感悟“乌鸦喝水”的过程，懂得只要仔细观察、认真思考才能克服困难，解决问题。能用“渐渐”一词说话。 （三）情感目标： 理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 （四）拓展目标： 无论遇到任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，解决问题。 三、说教学重、难点 识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级下期的孩子，识字、朗读能力都不强，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已具备了拼拼音识字等识字能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能