[高等教育]第二讲 谈课堂教学的预设与生成.pptVIP

第二讲 谈课堂教学的预设与生成 内容纲要 预设式教学的特点与问题 生成式教学的特点、条件、策略与问题 预设与生成的关系 教师如何捕捉、利用与开发学生资源 一、预设式教学 （一）概念 教师在课前进行的有目的有计划的清晰理性的设计与安排，除了对教学目的、内容、方法、环节、活动进行设计外，还应该是对课堂方方面面可能出现的问题的预见与对策的准备。（不仅是写一份完美的教案并在课堂上按部就班的展示出来） （二）特点： 计划性 预见性 灵活性 教师主导 预设要有预见性，虽然教学是一个开放、变化的过程，有很多意想不到的事情发生，但我们教师还要尽可能地想学生所想，备学生所想，要全面深入地思考探究，力争将课堂过程运筹于帷幄之中。预设要有情境性，创设一种以学生为主人的具体的教学情境，这样可以促使学生以主人翁的态度认真思考研究，从而形成课堂生成的亮点。预设要有灵活性，一旦在教学过程中预设的环节不能实施或不能达成老师预期效果的时候，就不能拘泥于预设，而要因学生的实际情况进行及时调整和修改，或顺此展开或巧妙改变，这样既让生成在课堂凸现，又不影响教学任务的完成。 （三）内容 教学目标：达到教学目标的过程应该是生成的，但达到怎样的目标一定是预先设计好的。 教学环节： 教学方式：讲授？讨论？合作？探究？ 陈述性知识：基本概念、定理、法则等，这是教师最不能犯的错误，要烂熟于心。 辅助手段：多媒体课件、教学挂图