第十章 幼儿教师心理 《幼儿教育心理学》课件精选.pptVIP

幼儿园的教育活动内容是开放的，往往不能按固定的模式进行，教师必须是“全科的”，健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的课程必须都能够承担起来。幼儿正处于好奇心极强的年龄，会提出各种各样的问题，上至天文，下至地理，无所不问，因此教师必须知识广博，不一定每个方面都十分精通，但常见领域的基本知识必须懂，这样才能启发和引导幼儿了解世界，激发学习和探索的兴趣。 二、幼儿教师的职业能力 * 幼儿最关注的是教师的态度、行为和性格特征，而这些特征与教师的人格特征存在密切的关系。因此，幼儿教师除了要培养自己的职业能力外，还需要塑造良好的人格特征，使自己成为一名让幼儿喜欢的优秀教师。 1.高尚的道德品质 2.激励性的人格特征 3.强烈的好奇心和求知欲 4.稳定的情绪 三、幼儿教师的人格特质 * 第二节 幼儿教师的专业发展 * 2．优秀新手阶段（入职二三年左右） 3．胜任阶段（入职三四年以上） 4．熟练阶段（入职五年以后） 5．专家阶段 一、幼儿教师的专业发展阶段 * （一）影响幼儿教师专业发展的个人因素 1.成就动机 2.自我效能感 3.专业素养 国内学者将教师的知识结构分为三个方面， 第一是本体性知识，主要指特定学科的知识。由于幼儿园是全科型教学，因此幼儿教师的知识面必须非常宽泛，不管是自然科学还是人文科学，不管是音乐舞蹈还是体育美术，都需要了解和掌握，即使如此，面对幼儿千奇百怪的