七年级语文优秀课件12.济南的冬天.ppt

济南的冬天 老 舍 1、作者简介 2、文题背景 2、文题背景 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。 整体感知 济南的冬天－第一部分（第一自然段） 1、本段写了什么？是用什么手法写的？ 济南的冬天－对比手法 作者运用了三组对比： 济南的冬天与北平的冬天比较 济南的冬天与伦敦的冬天比较 济南的冬天与热带地方比较 对比的结果是： 引出 3、词语探究： （1）“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字去掉？为什么？ （2）上文中的描写是“济南的冬天是响晴的”用的是“响晴”一词；而接下来写得却是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”用得却是“温晴”为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？ 响晴的意思是晴朗无云，只是说明了环境的晴朗，但是温晴总写了冬天的特点，起到了总领全文的作用。 4、为什么说济南是个“宝地”？ 济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南的冬天是慈善的，有美丽的山景；冬天的水不结冰，是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。 齐读二三段：阳光朗照图 思考： 3、作者怎样把阳光朗照下的小山写得特别可爱？ ①拟人手法：“一个老城，有山有水，……”用一晒一睡一醒，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 ②比喻：“这一圈小山在冬天……”用小摇篮比喻小山围城的地理环境；用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰。 ③人们的感受：“面上含笑，一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：——雪后初晴图 1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。 4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。 顺序 2、“最妙的是下点小雪呀”学后山景“妙”在何处？ (1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。 （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。 自由读第五段：雪后远山图 思考：想想这一段怎样写城外的远山？ 讨论并归纳： （1）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 总结反思：为什么济南的冬天的景色会如此动人？ 总体把握 课后作业 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。 薄雪覆盖的小山 山上 山尖 山腰 镶银边 矮松顶着白花 山坡 穿花衣 露出粉色 秀气 顶、镶、穿、露四个字用词凝练，突出薄雪覆盖下的小山的秀美动人。 山上 —矮松顶着白花 像看护妇 山尖 —全白 镶银边 —白雪黄草 山坡 穿花衣 山腰 —露粉色 害羞 总结本段： 山上 山尖 山坡 按空间顺序——从上到下 山腰 讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的