2010—2011(下)：三年级下册美术教学总结.doc

2010——2011学年第2学期 三年级下册《美术》教学工作总结 松林坡乡窝皮寸小学 肖开贤 一个发展完善的人本身就是一件艺术品，但完美人格的塑造离不开艺术，如果人们不珍视艺术，失去了艺术，就无法过一种有意义的生活，甚至无法完好的存在下去。培养小学生艺术修养是必不可少的，而美术学科的教学，恰恰又是培养学生艺术修养和完美人格的重要途径。在美术教学中，我总是在不断探索，寻找合适的教育教学方法，以期培养学生休息美术的兴趣，提高学生的美术素质，塑造学生完美的人格。基于此，我从下面及个方面做了努力。 一、本教材的价值观，基本理念是转变教师教育观念的契机 　　《美术课程标准》新的价值观、新的基本理念和所采用的新的教科书是转变教师教育教学观念的契机。 　　本教材突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的发展价值、人文价值，文化传承价值等一系列新的美术教育价值观。提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。 　　二、抓住一个重要理念，实施三维教学目标 　　本人以“教会学生学习”为教育理念的核心，通过教给学生方法让学生主动自主地探讨，学习、研究问题，从中努力贯穿知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这这一三维教学目标，在不知不觉中既让学生感受到美的教育又有一种知识的整合。 　　三、在课程中努力转变教师角色，改变学生的学习方式 　　教师在教学中往往重视教师的教，忽视学生的学，学生处于被动的接受地位，而在新教材教学中，则要求必须转变这种观念，教学中的真正角色是学生不是老师。要以学生的学为主，不断引导学生总结学习方法，转变学习方法。 　　四、努力转变教育理念，建立促进学生全面发展的评价机制 　　众所周知，对于教育的改革，如何对学生加以正确评价成了首大难题。 　　在教学过程中，不能扼杀学生的创造力，每当学生的一幅作品我看不懂时，我就问他为什么，学生总会有一大堆理由，我想如果根据成人的审美观来加以指正，那这样学生的一些学习兴趣、学习信心、学习个性也就被抹杀了，单纯的从技能出发，从画面效果出发的评价，对学生的发展是没有好处的。 　　因此，一学期的教学让我感觉教师的“压力”，角色的转变、技能的提高以及评价学生几个大问题，始终需要我们反复推敲、琢磨，既要关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视对学生美术的学习能力，学习态度，情感和价值观等方面的评价。 2011年7月18日 - 3 -