【创新设计】2015届高考政治（浙江专用）二轮专题复习课件：主观题常见问题与解决办法—辨评析题.pptVIP

(七)辨(评)析题——不能辩证分析，材料与辨题脱节 高考阅卷时发现，每年的辨(评)析题得分普遍不高。综合分析，原因有以下几点： (1)忽视材料信息 试题由“背景材料”和“辨题”两部分组成，“材料”为“辨题”的提出提供“背景”或作好铺垫，其答题的规定性都隐含在背景材料中。但是考生在作答时往往忽视材料的作用，直接看设问，造成辨题与材料脱节。 (2)没有辨析过程 有些考生在答题时直接下结论，没有论证的过程或者论证不充分、不全面，泛泛而谈，完全脱离材料和所学知识。 (3)缺少论证结果 阅卷中发现不少考生依据材料和知识分析了辨题的观点，但最后缺少对该辨题的一个结论。 [2014·福建文综，39(3)]阅读材料，回答问题。 文化积淀着一个国家最深层的情感和精神追求，是一个民族保持生机与活力的源泉，它越来越成为经济社会发展的重要支撑，不断为国与国之间的交往增添绚丽的色彩。 材料　文化交流逐步增进了国家间的合作。2013年6月，中国国家主席习近平与美国总统奥巴马在美国举行“庄园会晤”。两国元首就共同构建不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢的新型大国关系达成重要共识，国际社会对此充满期待。但也有一些西方人士担忧，中美两国在思维方式、价值观念等方面存在的差异会影响新型大国关系的构建。 学生答案一　 阅卷点评一　本问得4分(满分12分)。存在问题：该同学作答时只是针对辨题泛泛而谈，而且在论证的过程中，没有理论分析，没有与材料结合的分析，只是急于下结论，对于本辨题观点的评析过于简单化。 学生答案二　 阅卷点评二　本问得7分(满分12分)。存在问题：该同学作答时完全忽视背景材料，只是针对辨题进行评析；最后，还缺少对辨题做出结论。 标准答案　①文化与政治相互影响、相互交融。中美文化差异可能会阻碍新型大国关系的构建，但不同文化间的借鉴交流也可以促进新型大国关系的构建。②国家间出现的复杂关系是多种因素综合作用的结果，国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立则是引起国家冲突的根源。虽然中美两国存在着价值观念等文化差异，但两国之间也存在着广泛的共同利益，这是构建新型大国关系的基础。 牢记材料型辨析题解题思路：(1)把握材料的中心点；(2)寻求事与理的结合点；(3)组织答案时尽量运用背景材料进行相关分析。 高考时，同学们一定要严格按照辨析题解题总体要求答题，记住按以下步骤进行： (1)审题要细致：一审背景材料，找出材料中的关键词，把握材料的中心思想以及与辨题之间的内在联系。二审题目，明确题目类型，找出辨析点，寻求事与理的结合点，确定答题的切入点。 (2)步骤要清晰：一是明确辨析点，一点一点地辨，一层一层地分析。二是解答必然点，针对结论必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据。三是展开讨论点，对每一个辨析点中合理因素和错误成分展开充分的分析论证。四是补充遗漏点，有针对性地补充其所需要的条件。 (3)环节要完整：一是解释概念与特定词语。二是肯定合理成分并说明理由。三是否定错误成分并说明理由。四是小结，简要概括上述分析并作出判断。对于错误观点，要指出其实质和危害以及正确的说法是什么。 1. [2014·全国新课标Ⅰ，39(2)]阅读材料，完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。 师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。 解析　本题属于哲学评价类题目，难度较大。要特别注意题目限定范围“意识作用”和设问角度“评价类”。“评价类”题目尤其要注意辩证分析，一分为二地分析观点的合理性和片面性。“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”的观点既有其合理性的一面，又有其片面性的一