人教版六年级语文上册第十课《别饿坏了那匹马》公开课.ppt

流连忘返 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 一如既往 瘦削（xuē） 瞥（piē)见 张皇 嗫嚅（nièrú) 泰（tài）然 茫然 词语积累 词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥zuàn： 一如既往： 瞥见： 尴gān尬gà： 嗫嚅nièrú: 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 10* 别饿坏了那匹马 导读质疑，自主、合作学习 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 导读质疑，自主、合作学习 1、课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 回看文题合作探究 2、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 第1次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第2次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第3次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 青年是想免去“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。 第二次：既是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是希望“我”能心安理得地看书。 第三次：“我”担心误了喂马时间而饿着马，是“我”对青年的关心。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发展的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 文中有哪些句子表现了残疾青年这些美好的品质呢？请同学们找一找、画一画，然后用心读一读。 细读课文，感悟人物品质  拓展延伸 深化主题 同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，实际上马并不存在。可仔细想想，这匹马似乎又是存在的。那么青年口中的这匹马其实指的是谁？　　　　 是的，“我”就是那一匹如饥似渴的追求知识的“马”。为了不让“我”饿坏，残疾青年说了一个善意的谎言。 　　这种善意的谎言是一种关爱，这种关爱是一束阳光,让我感到温暖；这种关爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 同学们，你遇到过这样的谎言吗？或者，你的周围有这样的事例吗？