《等腰三角形的性质》张政.docVIP

《等腰三角形的性质》教案 教者：张政 一、教学目标 知识目标：（1）让学生在轴对称的基础上，认识等腰三角形。 （2）掌握运用等腰三角形的重要特征—两腰相等，两底角相等，三线合一，并能学以致用。、 情感目标：体现数学具有匀称、美观等优点，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重点：教学难点：运用学生备注 景 知 同学们，你们喜欢剪纸吗？是啊！一张普普通通的纸经过我们灵巧的双手就可以得到美丽的图形像窗花，五角星等。（展示剪纸）其实，通过剪纸我们还可以发现很多数学知识，下面就让我们折一折，剪一剪，看看会有什么发现？首先，让我们将长方形纸片对折，使两部分重合，用剪刀沿对折一边向外剪。好了，大家得到了一个什么图形？ 对，大家得到了大小不一，形状各异的三角形，再仔细观察一下，这些三角形如果按边分类应该属于哪一类特殊的三角形？ 三角形 等腰三角形 调动学生积极主动参与数学活动中． ? 探 ? ? ? 新? ? 知 3、上述结论如何用文字来描述呢？ 结论（1）说明等腰三角形是轴对称图形，折痕AD所在的直线就是它的对称轴。 根据结论（2）若告诉你一个三角形的两条边相等你能得出什么样的结论？ 结论（3）引导学生得出。 4、观察结论（3）、（4）、（5）是否可以用一句话来概述？带领大家一起总结出来。【等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和底边上的高互相重合，简称“三线合一”】 5、我们再来看看∠BAC是什么角？BC边又是那条边？得出结论：是顶角平分线，底边上的高和中线，请大家引起注意，并请同学现在把∠B、∠C对折进行验证。 找出相关的角和概念 ? ? △ABD与?△ADC重合 ∠B=∠C ∠BAD=∠CAD ∠ADB=∠CDA BD=CD （2）等腰三角形的两个底角相等。（即等边对等角） （3）AD为BC边上的高 （4）AD是∠BAC的角平分线。 （5）AD是BC边上的中线 通过动手与动脑相结合让学生认知等腰三角形的相关概念 学生分组思考讨论并总结后举手回答 现在请大家根据轴对称图形的性质再结合手中的图形分别从边和角来找规律进而总结出来。 ? 小试 牛刀 ﹤填空﹥根据等腰三角形的性质，在△ABC中 学生思考并得出答案后举手回答 在学生回答出后并要求其说明理由 提高 练习 学生进行思考并在草稿纸上演算。 学生自己思考，运用等腰三角形的性质来解决问题，着重理清思路能把解题过程清晰的写出来。 ?探究? 活动 小结 部分 今天我们主要学习以下三个内容： 等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形的定义以及相关概念。 等腰三角形的两底角相等（等边对等角） 等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和地边上的高互相重合（三线合一） ? 布置 作业?1、课本第页第题 2 在△ABC中，AB=AC,点D是BC的中点 ∠B=40°，求∠BAD。 解：（1）∵AB=AC（已知） ∴∠B=∠C=30°（等边对等角） （2）∵AB=AC,BD=DC（已知） ∴AD⊥BC（等腰三角形的三线合一） ∴∠ADC=∠ADB=90° （3）∵∠BAD+∠ADB+∠B=180°（三角形的内角和等于180°） ∴∠BAD = 180°－∠B－∠ADB = 180°－30°－90° = 60°（等式的性质） 例1、在△ABC中，AB=AC，点D是BC边上的中点，∠B=30°,求 （1）∠C的度数 （2）∠ADC的度数 （3）∠BAD的度数。 （1）∵AB=AC,AD⊥BC ∴∠B=∠＿,BD=＿ （2）∵AB=AC,AD是中线 ∴∠BAD=∠＿, ＿⊥＿ （3）∵AB=AC,AD是角平分线 ∴∠ADB=＿,∠CAD=＿ 通过刚刚的练习同学们了解了等腰三角形性质的简单应用，现在请同学们在实际画图中去验证。我们发现三条线的确会重合。 2、现在请大家将其对折，使两部分重合，即两腰AB、AC重叠在一起，折痕为AD，观察图形，你能发现什么现象？ 首先让我们来认识一下等腰三角形，标上字母，如图所示。我们知道有两条边相等的三角形叫做等腰三角形，把相等的两边AB，AC都叫做腰，另一边BC叫做底边，两腰的夹角∠ABC、∠ACB叫做底角。实际上，很多设计师已经把等腰三角形运用到建筑物中，从而设计出美丽的建筑。（展示图