[中学联盟]云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《3.4 实际问题与一元一次方程》教学设计.docVIP

一、教学内容与分析 （一）教学内容：（二）内容分析： 而在此之前同学由于，所以本节课就是而关键在于二、教学目标与分析 （一）教学目标 （二）目标分析三、问题诊断分析 同学从实际问题中寻找相等关系的过程中可能会遇到困难具体表现在对的理解，以及对相等关系依据的认识因为把问题转化为数学语言表达的式子，要求同学具有一定的抽象能力要克服这一困难，关键是引导同学在已有的认知基础上，从具体例子出发，从而形成数学建模意识，同时将新知识同化到已有的认知结构中，从而克服可能遇到的困难 四、教学支持条件分析 使用多媒体辅助进行教学． 五、教学过程 （一）教学基本流程 → 情境解决 → 应用巩固 （二）教学情景 [来源:Zxxk.Com]问题1：元，现在每件降价，降价后每件商品零售价是 ； ②某种品牌的彩电降价以后，每台售价为元，则该种品牌彩电每台原价应该[来源:学#科#网]元，则原定价是 ； ④某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利，则该商品的标价为 ； ⑤我国政府为解决老百姓看病问题，决定下调药品的价格，某种药品在2009年涨价30%后，2010降价70%至元，则这种药品在2009年涨价前价格为 元。 设计意图： 同学对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的含义已有一定的知识积累，通过引例，使同学在已有的知识经验基础上引入新课。 师生活动： 由同学各自独立完成，并请同学口述理由。 2.情境解决[来源:Zxxk.Com][来源:Z。xx。k.Com]1.利用方程不仅能求未知数值，而且可以进行推理判断。 2.用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义。 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在!