[中学联盟]四川省泸州市叙永县水尾中学七年级数学上册《3.3 一元一次方程的应用》课件.ppt

这部分内容中，学生主要的困难是： （1）抓不住相等的关系； （2）找出相等的关系后不会列方程； （3）习惯于用算术的解法，对用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓相等关系。 在指导学生的时候，重点放在第一个，对于第（2）和（3）个在以后的教学中继续培养学生的学习习惯。 * 一元一次方程的应用 （相遇问题） 教材的地位和作用 教学目标的确定 教材的重点与难点 教材的处理 教法的选择及依据 教学手段 教法指导 教学过程思路设计 板书设计 这节课基础有两点： （1）学生在小学里所学习的公式 S=v·t 及其变形； （2）一元一次方程的解法。 [来源:学科网ZXXK] 这部分内容的作用有： （1）通过本小节的学习可以让学生产生这样的比较， 小学里所采用的算术方法与现在所采用的代数 方法哪一种更容易理解和解答。 （2）通过本小节的学习，使学生再次运用公式 S=v·t 及其变形，并体会到它的广泛应用。 （3）培养学生分析与解决数学应用题的能力，这对 初二将要学习的列分式方程解相遇问题起一定 的积极作用。 教学目标： （1）使学生能分析相遇问题中已知数与未知数之 间的相等关系，利用路程、时间、与速度三 个量之间的关系式，列出一元一次方程解简 单的应用题。 （2）使学生会区分同时出发与先后出发的相遇问 题，正确地列出相应的方程。 重点、难点： 重点：根据实际问题的题意列方程。 难点：（1）怎样把生活中和问题转化为数 学模型； （2）怎样正确地找出相等的关系。 [来源:Zxxk.Com] 教材处理 本节课的例题由两个小题组成。 第一小题中两车同时出发，结合示意图和题意 可以得知： （1）两车相遇时所用的时间是相等的； （2）方程的形式是两个相同类型的量之和等 于总量。 第二小题中快车比慢车先开，结合示意图和题意可以得知： （1）两车相遇时所用的时间是不等的； （2）方程的形式是三个量之和等于总量。也可以 是两个量之和。（快车的时间相加） 在分析的例题的时候，可以让学生多看几次图例，然后让学生自己得出相应的结论，对于几个量之间的关系，在上课时结合要详细讲，因为这也是本节课的难点。 需要注意的是：不用“距离”一词去代替“路程”，”距离“是数学中的概念，指的是两点间线段的长度，用绝对值表示；“路程”是物理中的概念，指的是运动物体实际经过的轨迹的长度。 本节这个例题是数学应用题中一种典型的题目，为了 让学生更容易理解，利用了多媒体进行教学，用电脑模拟 出例题中两车所走的过程，然后采用了启发式、引导式的 方法进行教学。这样可以使问题更加直观。学生也易于接 受。在例题讲过之后再给学生一定的练习。去检查和巩固 所学的内容。 教法的选择及依据。 教学手段 根据现有的条件，采用的了传统的教学手 段与电脑多媒体相结合的教学手段即：学生的练 习在黑板上进行，老师讲解内容和所模拟的汽车 行驶的情况利用多媒体进行。可以帮助学生理解。 教法指导 这部分内容中，学生主要的困难是： （1）抓不住相等的关系； （2）找出相等的关系后不会列方程； （3）习惯于用算术的解法，对用代数方法分析 应用题不适应，不知道要抓相等关系。 在指导学生的时候，重点放在第一个，对于第 （2）和（3）个在以后的教学中继续练习相关的内容。 教学程序 一、复习提问： 1。列出一元一次方程解应用题的5个步骤是什么？ 2。我们学过的关于行程问题的基本公式是什么？ 3。一列火车每小时行驶65KM，x小时行驶多少路程？如果每小时行驶85KM呢？ 二、新课讲解： 让学生看例题： 甲、乙两站间的路程为450KM，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65KM；一列快车从乙站开出，每小时行驶85KM。 （1）两车同时开出，相向而行，多少小时相遇？ （2）快车先开30分钟，两车相向而行，慢车行驶了多少小时两车相遇？ 题目看完以后，针对第（1）小题启发式的提出这样几个问题： （1）这道题目的已知是什么，什么叫“相向而行”？相等的关系是什么？ （2）这个小题求的是什么？ （3）如果设两车行驶了x小时相遇，那么在这x小时里，慢车行驶了多少路程，快车行驶了多少路程，两车一共行驶了多少路程？[答(65x+85x)km]，而不是360km。