[中学联盟]山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2014-2015学年北师大版七年级数学上册教案：6.3.1数据的表示.docVIP

授课人：峄城吴林中学 课型：新授课 授课时间： 教学目标： 1．能制作扇形统计图来表示数据，并能够根据问题情境，理解扇形统计图的特点． 2．经历用扇形统计图表示数据的过程，在合作交流中获取信息，做出合理的判断，形成用“数据”说话的意识． 3．在交流合作中获得数学活动经验，感受数学应用价值,体验数学与实际生活的密切联系,从而增进学习数学的乐趣． 教学重点与难点： 重点：理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图． 难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断． 教法与学法指导： 课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度. 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、前置诊断，复习旧知 我们现实生活中的调查方式主要有: ． 为了考察某市9万考生的中考数学成绩，从中抽取了2000名考生的数学成绩进行分析，在这个问题中总体是___________________个体__________________________； 该考察采取的调查方式是_________． _________________________叫做扇形；___________________叫做圆心角． （学生口答） 【设计意图】：通过复习旧知，为本节课的学习做好铺垫，扫除知识障碍． 二、创设情景，引入新课 师：同学们都喜欢看什么球类活动?(多媒体出示一组图片) 【生】(情绪高涨争相回答)：乒乓球、足球、篮球、羽毛球…… 【师】如果你是学校学生会体育部部长，想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，以便组织观看一场受同学们欢迎的比赛．那你怎样才能了解到同学们的爱好呢？ （生小组议论） 【生1】采用抽样调查，从每班中抽几个同学调查 【生2】可以制作一份调查问卷，来调查同学们喜欢的体育项目 【设计意图】：为制作扇形统计图打下良好基础，激发了学生学习的积极性与主动性.此环节不需太长时间，只是唤醒对已学知识的回忆，同时引发学生学习兴趣. 三、合作学习，探究新知 【师】小强同学设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查结果如下：（多媒体出示） 【师】如果你是小强，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ 【生】(齐答)：看乒乓球，因为喜欢的人数多[来源:学科网][来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK] 的比. 【师】根据上述小强的调查数据，可以按如下方法绘制扇形统计图． （1）计算各选项人数占调查总人数的百分比 (多媒体出示) 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 百分比 23% 21% 9% 32% 12% 3% （2）计算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数＝360°×该项所占的百分比． (多媒体出示) 篮球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 其他 对应的圆心角度数 (生计算圆心角的度数，师生共同矫正答案) （3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比． （生在课本图6-7中画图，教师巡视，及时帮助学困生） 【师】实物投影展示学生的作图 【师】通过刚才制作扇形统计图，同学们能总结一下制作扇形统计图的步骤有哪些？ 学生总结制作扇形统计图的一般步骤： （1）计算各部分占总体的百分比；[来源:学科网] 【生】（齐答）：不同意 【师】为什么不同意呢？（生议论） 【生】因为两家的总支出不知道，无法比较 【师】你可以添加什么条件就能比较甲、乙两户的食品支出费用？ 【生1】甲家庭全年总支出3万元，乙家庭全年总支出2万元，通过计算食品支出费用甲户比乙户多. 【生2】甲、乙两家庭全年支出费用相同. 通过看图就可以知道食品支出费用乙户比乙甲户多. （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量.） 3想一想：小亮对在全班40名学生中进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人，其他12人．他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1，为什么会这样呢？ （生小组讨论交流） 【生】这一调查是多选. 【师】如果我想了解同学们对哪些课程非常感兴趣，该选用哪种统计图？ 【生】可以制作条形统计图. （目的在于使学生明白这一调查是多选，当各部分占总体的百分比大于1时,不适合用扇形统计图．）[来源:学.科.网] 【设计意图】：通过前面几个步骤的学习，学生对扇形统计图积累了一定的认识，但也容易产生理解上的错误，所以利用课本上提供的几个材料，澄清概念，加深对扇形统计图的认识. 五、拓展训练，能力提升 阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能