[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校七年级数学上册学导设计：有理数、数轴（9.16）.docVIP

课时学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 学导目标 [来源:学+科+网][来源:学。科。网][来源:学科网][来源:Z*xx*k.Com] 学导重点及方法 问题预设 —”的数，张开你的慧眼，举例说明生活中还有哪些？ 3．现在想想，我们学了整数、分数、正数、负数，是四种不同的数吗？你是如何区分的？ 5．什么是有理数？怎样将有理数分类？有几种分类方法？ 过程 学导设计 情境创设 oC，10oC，零下10oC，零下30oC。 为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30。 2．让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？ 在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。 目标咀嚼 2．同伴之间互相讲述自己的个性目标，并互相补充、监督使目标更明确。 3．教师根据预设及现场学生精力集中情况提问3—5个学生，教师强调重点应该掌握的知识和提高的技能。（提问学生时要分层差、中、好各有一个能将本节课的目标补充完整） 自学指导 个性问题 小组解决 6分钟 听好任务：①解决个性问题 ②形成共性问题并板书 ③选择B、C类问题进行展讲 ，展讲问题的答案、思路和拓展 学法指导：学科长主持 由基础薄弱的同学开始轮流提出问题，其他同学解决、补充、笔录。 时间： 6分钟 现在开始 教师行为：①对小组交流进行指导督促（最好督促学科长在组内展讲一次） ②对提出的问题进行分类、评价 老师指导小组内组织交流，在学生讨论的过程中，参与其中，并给予相应的指导、点拨和引领。鼓励每个学生都能发表自己的见解，使自己小组的方案更完备，提醒学生要有集体荣誉感。 生成小组问题，写在黑板上，全班交流，解决其他组的问题，最后生成各组的共性问题，记录下来。 预计问题： 什么是数轴？怎样画数轴。 有理数与数轴上的点之间存在怎样的关系？ 什么是相反数？怎样求一个数的相反数？ 如何利用数轴比较有理数的大小？ 小组问题 组间合作 5分钟 对小组交流进行评价，小组交流中，全员参与，氛围热烈，交流效果好，各加3分，望其他组向他们学习。 现在各组生成了更有价值的问题，也已经准备好帮助其他小组解答问题。 展讲任务： 1.学科长竞争展讲。 2.展讲所选问题的答案、思路、拓展。 3.其他同学做好记录、补充、质疑。 展讲要求： 1.展讲人声音宏亮，语言流畅，运用彩笔分析图形，板书必要的步骤。 2.其他同学认真倾听、思考，熟悉的问题积极补充，有困难的问题及时记录并质疑。 教师行为： 1.对问题展讲及时评价。 2.对展讲、补充、质疑特别积极的组各加3分，鼓励其他小组向他们学习。 3．对展讲进行评价：争取在归纳延伸环节为自己小组多挣分。 1.例1.如图，指出数轴上A、B、C、D各点表示什么数？ A D C B –2 –1 0 1 2 3 解：点A表示-2;点B表示2;点C表示0; 点D表示-1 2. 2 与 -2有什么相同点与不同点？它们在数轴上的位置有什么关系？5 与 -5， 与 - 呢？ 如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数.特别地0的相反数是0. 在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等. 精讲点拨 审题答案 方法 拓展 ②先将有理数按“正”和“负”的属性分，再按每类数的“整”、“分”分，即得如下分类表： 注：①“0”也是自然数。②“0”的特殊性。 训练指导 2.提出明确要求，认真审题，鼓励书写认真，注意知识的综合应用，并保证计算的正确。 3.在巡视中对完成比较快的组长和学科长进行批阅，学科长给组员批阅，并纠错。 学生在学习数学的过程中常常存在会说不会写的情况，在此可以引导学生合作交流探索，并试着写出过程，以提高学生的习题书写能力和数学语言表达能力。落实本节课的知识。 打点收获