三年级数学上册教学广角教案.docVIP

三年级数学上册《数学广角》教学设计 【教学内容】 《人教版实验教科书·数学（三年级上册）》第112~113页的《数学广角——排列组合》。 【教学分析】 在二年级上册载教材中，学生已经接触过排列与组合知识。《课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”在三年级上册的实验教材就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测、演示等方法找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《课程标准》中提出的要求：“在解决问题的过程，使学生进行简单的、有条理的思考。” 本单元安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动。如在例l中安排的是有关衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动；在例2中安排了学生用数字卡片摆三位数的情景，在“做一做”中安排了照相时的不同站位的活动。 【学生分析】 择列组合在我们的日常生活中应用非常广泛，如衣服的选择问题、生活中照相问题，点心搭配等等。这就表明学生对排列和组合己经有一定的生活经验，因此我们在教学中应注意结合生活情境开展一些生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 【设计理念】 在本节课设计中，遵循学生认知观律，把教材提供的资源结合学生的实际，创设小明生日―选择衣服―点心搭配―游数学乐园―帮唐僧师徒拍照等一系列学生熟悉情境，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。其次，以学生为土主，注重学生自主探究，合作交流。在本节课设计中．通过让小组合作摆一摆、说一说，如你是怎样选择衣服、点心搭配？用7、3、9能组成多少个不同的三位数？等等排列组合问题，使学生在与同伴、教师的交流活动中，养成与人合作的良好学习习惯，初步学会 表达解决问题中有序的思考过程。最后，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。 【教学目标】 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3． 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯．并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 【级学重点】掌握求简单事物的排列和组合的方法。 【教学难点】引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。 【教、学具准备】 衣服卡片、抽拉的数字卡、数学卡片、答题纸、课件 一、创设情景，激趣导入 师：课件出示小明和小丽，并配上《祝你生日快乐》这首歌。 师：同学们，今天是小明的生日，他想邀请大家到“数字广角”参加生日聚会，你们愿意去吗？ 生：愿意 （板书课题：数学广角） 【设计意图：通过学生熟悉的事件——“小明过生日”作为切入点，创设了生活化的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的顺利进行作好了铺垫。】 二、趣味活动，探索断知 ①教学例1：衣服的选择 师：哎呀，小丽也想去参加，她正愁着穿什么衣服去呢？请看，她都有什么衣服？ （出示课件） 生：有T恤装，牛仔服，长裙，喇叭裙，牛仔裤。 师：有几件上装，几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？ 生：T恤和牛仔裤搭配。 师：这样是一套衣服。 生：T恤也可以和喇叭裤搭配。 师：这也是一套衣服。像这样一件上装搭配一件下装的方法，数学上叫做“组合，一种穿法就是一种组合。（板书） A、小组合作探讨 师：4人小组合作，用手中的小衣服摆一摆．找一找，究竞有多少种不同的穿法。看哪个小组搭配的最快。（注意：想一想怎样摆才能做到不重复也不遗漏。） B、汇报交流 师：你们找出来多少种穿法？有什么好方法介绍给我们？ 组l:“一件丁恤可以和喇叭裙搭配，也可以和牛仔裤裤配和长裙搭配。 师：这是3种穿法了。 组2：牛仔服也可以和喇叭裙搭配，和牛仔裤搭配、长裙搭配，这也是3种穿法，一共就有6种穿法。 师：大家听明白了吗？这两个小组在搭配时都是先确定一件上装．然后将这件上装与不同的下装搭配；这样，有顺序，表示的也清楚。 【设计意图：通过放手让学生在小组内动手操作，互相文流、补充，让学生找到一种科学的搭配方法。】 C、连一连 帅：我们除了可以通过用学具动手摆一摆，还有共他方法知道有多少种不同的搭配吗？（可以用连线的方法） 学生在作业纸上动手连一连，连好后互相说一说是怎样连线的？ 生l：我们可以用件上装搭配不同的下装。 生2：为了石得更清楚，我们还可以在连线上标上