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【河东教育】高中物理人教版教案选修3-4《光的干涉、用双缝干涉测量光的波长》( 2014高考).doc

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【河东教育】高中物理人教版教案选修3-4《光的干涉、用双缝干涉测量光的波长》( 2014高考)

光的干涉 用双缝干涉测光的波长 一、知识点 1.认识光的干涉现象及产生光干涉的条件.波的干涉条件,相干光源. 2.理解光的干涉条纹形成原理,认识干涉条纹的特征.如何用波动说来说明暗相间的干涉条纹,怎么会出现时间上是稳定的,空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔,如何理解“加强”和“减弱”. 二、复习回顾 1.机械波干涉条件 2.机械波干涉图样 3.机械波干涉振动加强点和振动减弱点的判断 如图所示,相干波源S1、S2发出的两列波,在介质中相遇叠加,实线表示这两列波的波峰中央,虚线表示这两列波的波谷中央。问图中A、B、C、P四个质点,哪些点振动最强?哪些点振动最弱? 经过1/4个周期后,个点的位置如何? 三、知识梳理 1.托马斯·扬在历史上第一次解决了相干光源问题,成功做出了光的干涉实验,说明________________. 双缝干涉的示意图 2.两个相干光源发出的光在屏上某处叠加时如果同相,光就加强,出现_____________;如果反相光就减弱,于是产生_____________,其特征是在中央明纹两侧对称地分布着明暗相间的各级干涉条纹,且相邻明纹和相邻暗条纹的间隔相等. 单色光:亮纹 光程差 =kλ(k=0,1,2…). 暗纹:光程差 3.复色光做双缝干涉时出现彩色条纹。 4.用双缝干涉测光的波长 (1)实验目的:了解光波产生稳定的干涉现象的条件;观察双缝干涉图样;测定单色光的波长。 (2)实验原理:单色光通过单缝后,经双缝产生稳定的干涉图样,图样中相邻两条亮(暗)纹间的距离△X与双缝间的距离d、双缝到屏的距离L、单色光的波长λ之间满足。 (3)实验器材:双缝干涉仪、米尺、测量头。 (4)实验步骤: (a)如图所示,把直径约10cm、长约1m的遮光筒水平放在光具座上,微的一端装有双缝,另一端装有毛玻璃屏; (b)取下双缝,打开光源,调节光源的高度,使它发出的束光能够沿着遮光筒的轴线把屏照亮; (c)放好单缝和双缝,单缝和双缝间距离约为5cm~10cm,使缝相互平行,中心大致仅次于遮光筒的轴线上,这时在屏上就会看到白光的双缝干涉图样; (d)在单缝和光源间放上滤光片,观察单色光的双缝干涉图样; (e)分别改变滤光片和双缝,观察干涉图样的变化; (f)已知双缝间的距离d,测出双缝到屏的距离L,用测量头测出相邻两条亮(暗)纹间的距离△x,由计算单色光的波长。为了减小误差,可测出n条亮(暗)间的距离A,则; (g)换用不同颜色的滤光片,观察干涉条纹间距的变化,并求出相应色光的波长。 (5)注意事项: (a)单缝双缝应相互平行,其中心仅次于遮光筒的轴线上,双缝到屏的距离应相等; (b)测双缝到屏的距离L可用米尺测多次,取平均值; (c)测条纹间距△x时,用测量头则出n条亮(暗)间的距离A,求出相邻的两条明(暗)纹间的距离。 四.针对训练: 图1 1.a、b两种色光以相同的入射角从某种介质射向真空,光路如图1所示,则以下描述错误的是( ).   A.a光的频率大于b光的频率  B.a光在真空中的波长大于b光在真空中的波长   C.a光在介质中的传播速度大于b光在介质中的传播速度 D.如果改变入射角若a光能发生全反射,b光也一定能发生全反射 图3 2.双逢干涉实验装置如图3所示,双缝间的距离为d,双缝到像屏的距离为L,调整实验装置使得像屏上可以见到清晰的干涉条纹,关于干涉条纹的情况,下列叙述正确的是   ( ) A.若将像屏向左平移一小段距离,屏上的干涉条纹将变得不清晰 B.若将像屏向右平移一小段距离,屏上仍有清晰的干涉条纹 C.若将双逢间距离d减小,像屏上的两个相邻明条纹间的距离变小 D.若将双缝间距离d减小,像屏上的两个相邻暗条纹间的距离增大 3.激光散斑测速是一种崭新的测速技术,它应用了光的干涉原理。用二次曝光照相所获得的“散斑对”相当于双缝干涉实验中的双缝,待测物体的速度与二次曝光时间间隔的乘积等于双缝间距。实验中可测得二次曝光时间间隔、双缝到屏之距离以及相邻两条亮纹间距。若所用激光波长为,则该实验确定物体运动速度的表达式是( ) A. B. C. D. 图4 4.下图是研究光的双缝干涉用的示意图,挡板上有两条狭缝S1、S2,由S1和S2发出的两列波到达屏上时会产生干涉条纹,已知入射激光的波长为,屏上的P点到两缝S1和S2的距离相等,如果把P处的亮条纹记作第0号亮纹,由P向上数,与0号亮纹相邻的亮纹为1号亮纹,与1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹,则P1处的亮纹恰好是20号亮纹.设直线S1P1的长度为γ1,S2P1的长度为γ2,则γ2-γ1等于( ) A. B. 10 C. 20 D. 40 图6 5.如图6,在双缝干涉实验中,已

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