论中国考试制度的功能与特点.docVIP

论中国考试制度的功能与特点 摘要：考试是根据一定社会的要求而进行的有组织、有目的的测度或甄别活动。它在受社会母体政治、经济、文化、教育等各要素制约的同时，也必然放作用于社会各要素，从而长生相应的社会功能。本文着重从中国古代科举制度与当代高考制度的对比分析，以阐述说明中国考试制度的功能与特点。 关键词：考试制度；功能；特点 考试这两个词在我国古代并非是连在一起的，据《说文解字》对“考”的解释是：考课。“试”的解释为：用也。据《辞源》对考课的解释为考验官吏的成绩。试是任用之意。考试在我国古代的最初含义是考验官吏的成绩以决定是否任用，后世通称试士为考试。由此可见，在我国古代考试一词的含义与今天的含义并不相同，它主要是通过一定的方式对官吏的政绩加以考核。因此，考试制度在古代是一种选官、任官的制度。汉代的察举制、魏晋南北朝的九品中正制以及隋唐之后的科举制度，既是一种考试制度，同时也是一种选官制度。后来人们对考试制度赋予了新的含义。 考试制度是指根据考核的目的，让考试对象在规定的时间内，按指定点方式，解答事先编制的题目，考核教育对象的学习质量，选拔人才的制度。 考试制度的产生 历史上关于考试的记载，最早要属尧选舜做自己的接班人，当时部落酋长推荐舜做尧的继承人，尧说：“吾其试哉。”当时的试不同于现在的考试，而只是在实际生活中观察、试用。秦王朝在统一中国的进程中也曾规定：“利禄官爵专出于兵。”甚至以斩得敌首级（人头）数多少来决定官级大小，亦是通过实践来评价人才。 隋文帝杨坚创立了一种新的通过考试来选拔官吏的制度———科举制。科举制度也叫开科取士，是由国家设立各种考试科目，定期举行的全国统一考试，根据考试者的成绩来选拔人才，给中选者分别授官的一种考试制度，始行于隋大业二年的科举制度，作为一种公开招考、选择人才的制度，开创了我国考试制度的新纪元。当时的方法是先由州郡对应试者进行策问，再由朝廷策试。录取的标准是重策试结果而不重德望。大业三年（607 年），又诏令“十科取人”以分科形式选拔人才，故名为“科举”制度。到了唐代，科举考试制度进一步得到完善。分为常举和制举两种，武则天又增设武举，以选拔武臣及军事人才。应考者主要有“生徒”和“乡贡”。 宋代的科举制度仍沿袭唐制，同时在防止考官与考生的作弊方面取得了长足的进展，确立了殿试、弥封、誉录、锁院及回避等规制，使科举制度得到进一步的加强与完备。 二、中国考试制度的特点 (一) 在制度发展、完善方面 中国的考试制度经历了一个从无到有、从有到优的发展历程，在这方面中国并无多少国外的经验可以借鉴，可以说中国的考试制度极具独创性的特点。从萌芽时期的察举制、真正意义上的科举到现代的高考制度，中国的考试制度经历了从不完善到逐步完善、从不健全到逐步健全的发展道路。尤其至科举制实行以来，考试制度日益完备具体体现在：国家在统一的时间，通过公开招考的方式，有严格的报名和考试程序。在防止作弊的手段和录取等一些技术性措施上更取得了长足的进中国的考试制度经历了一个从无到有、从有到优的发展历程，在这方面中国并无多少国外的经验可以借鉴，可以说中国的考试制度极具独创性的特点。从萌芽时期的察举制、真正意义上的科举到现代的高考制度，中国的考试制度经历了从不完善到逐步完善、从不健全到逐步健全的发展道路。尤其至科举制实行以来，考试制度日益完备具体体现在：国家在统一的时间，通过公开招考的方式，有严格的报名和考试程序。在防止作弊的手段和录取等一些技术性措施上更取得了长足的进。如科举时代的弥封、誊录、锁院、复试等规制，现代的计算机网上采集信息及部分试题的网上阅卷等。 (二) 在考试内容方面 中国传统的考试制度在考试内容上均侧重于儒学，这在察举和科举考试中均有明显的体现。重视考查一个人的道德修养和文化知识，更确切的说考试更重视对学子文科知识的考查，往往忽视纯学术的研究，对一个人理科知识很少顾及，这也客观地造成了中国人不重视科技知识，造成了我国科技落后，科技人才匮乏的现状。这在现代的考试（以高考为代表）中得到了人们的关注。1977 年，我国恢复了高考制度，实现了文理分科，使得考生可以根据自己的所长加以选择学科和专业，1989年，我国部分省市试行了“3+X”高考科目设置方案，人们重文轻理的思维定势已被打破，使得国家培养的人才类型更加全面，极大地推动了中国科技事业的发展。 (三) 在人才的标准和考试的程序方面 自从真正意义上的考试制度—科举制诞生以来，中国的考试制度在选拔人才的标准和考试的程序方面均有明确的规定和可以量化的标准。因此使得考试这种选拔人才的制度最大限度做到了公平、客观。从考试的报名、考中的监考巡视、考后的阅卷及成绩的公布均按照严格的程序进行，保证了考试有序、科学地进行，保护了绝大多数考生的切身利益，在现代高考中，这方面规定得更加严格，尤其