[名校联盟]江苏省连云港市岗埠中学七年级数学下册教案：因式分解（二）.docVIP

教学背景： 因式分解是进行代数式恒等变形的重要手段之一，因式分解是在学习整式四则运算的基础上进行的，它不仅在多项式的除法、简便运算中等有直接的应用，也为以后学习分式的约分与通分、解方程（组）及三解函数式的恒等变形提供了必要的基础，因此学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。由于本节课后学习提取公因式法，运用公式法，分组分解法来进行因式分解，必须以理解因式分解的概念为前提，所以本节内容的重点是因式分解的概念。由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对初一学生还比较生疏，接受起来有一定难度，再者本节还没涉及因式分解的具体方法，所以理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法是教学中的难点. 教学目标： 认知目标： （1）理解因式分解的概念和意义 （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 能力目标： 由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 情感目标： 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 教学方法 1．采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。 2．把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线，训练学生思维，以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。 3．在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，坚持启发式，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主动性原则。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 4．在充分尊重教材的前提下，融教材练习、想一想于教学过程中，增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。 5．改变传统言传身教的方式，利用计算机辅助教学手段进行教学，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。 教学过程安排 一、提出问题，创设情境 问题：看谁算得快？（计算机出示问题） (1)若a=101,b=99,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400 (2)若a=99,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000 (3)若x=-3,则20x2+60x=20x（x+3）=20x(-3)(-3+3)=0 二、观察分析，探究新知 (1)请每题想得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法（同时计算机出示答案） (2)观察：a2-b2=(a+b)(a-b)?? ①的左边是一个什么式子？右边 又是什么形式？ a2-2ab+b2 =(a-b) 2???? ②? 20x2+60x=20x(x+3) (3)类比小学学过的因数分解概念，（例42=2×3×7 ④）得出因式分解概念。 三、独立练习，巩固新知 1．下列由左边到右边的变形，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？ ①（x+2）（x-2）=x2-4[来源:学#科#网] ②x2-4=（x+2）（x-2） ③a2-2ab+b2=（a-b）2 ④3a（a+2）=3a2+6a ⑤3a2+6a=3a（a+2）[来源:Z+xx+k.Com] ⑥x2-4+3x=（x-2）（x+2）+3x ⑦k2++2=（k+）2 ⑧x-2-1=（x-1+1）（x-1-1） ⑨18a3bc=3a2b·6ac 2．因式分解与整式乘法的关系： 因式分解 结合：a2-b2=========（a+b）（a-b）[来源:学科网ZXXK] 整式乘法 四、例题教学，运用新知： ? 例：把下列各式分解因式：（计算机演示） (1)am+bm??? (2)a2-9??? (3)a2+2ab+b2 (4)2ab-a2-b2???? (5)8a3+b6?? 练习2:填空: (1)∵2xy(?????????? )=2x2y-6xy2 ??∴2x2y-6xy2=2xy(?????????? ) (2)∵xy(??????????? )=2x2y-6xy2 ?? ∴2x2y-6xy2=xy(??????????? ) (3)∵2x(??????????? )=2x2y-6xy2 ?? ∴2x2y-6xy2=2x(??????????? ) 五、强化训练，掌握新知： ? 练习3：把下列各式分解因式：（计算机演示） ? (1)2ax+2ay??? (2)3mx-6nx??? (3) x2y+xy2 ? (4) x2+-x?? (5) x2-0.01? (6) a3-1? ?六、变式训练，扩展新知（计算机演示） 1.若 x2+mx-n能分解成(x-2)(x-5),则