2.4有理数的加法与减法(减法混合)7.15.docVIP

2.4有理数的减法(3) 教学目标 1．经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则 2．感受有理数减法与加法对立统一的辩证唯物主义思想，体会转化的思想方法 重点：有理数减法法则 难点：利用有理数减法法则解决相关实际问题 教学设计 情景创设 如果某天最高气温是5℃，最低气温是-3℃，那么这天的日温差是多少度？ （一天中的最高气温与最低气温的差叫做日温差） 操作指导 1、教学时可让学生直接观察温度计，也可制作温度计的教学课件 2、小丽是这样计算的：从上往下看，从5℃到－3℃，温度下降了5+3=8 （℃） （板书算式） 小明认为应是5－（－3） 因此：5－（－3）=5+3 探索活动 活动：（1）小丽求出日温差是8℃，她是在做加法运算还是做减法运算？ 小明求出日温差也是8℃， 例题教学 例1计算 （1） 0－（－22） （2）8.5－（－1.5） （3） （+4）－16 （4）（－）－ 例2 混合计算 （1）（+9）－（+10）+（－2）－（－8） （2）（－2）+（+）+（－0.5）－（－1） （3）6.1－8.7－6.1－1.3 说明：1、有理数的加减运算可以统一为加法运算 2、“6.1－8.7”可以看成“6.1+（－8.7）”， 例3 把（+2）+（-2.8）-（-3.2）-（+0.2）-（+6）写成省略加号的和的形式，并把它读出来。（并计算） 注意：1、读法： 例4：计算： （1） （2） 说明：（1）加减混合运算的一般步骤是：先把减法化为加法，再改写成省略加号和括号的形式，最后利用加法的运算律求出结果。 （2）交换加数时，要连同它前面的符号一起交换； （3）小数和分数根据需要互化； （4）最后结果要尽可能化简。 练习巩固 练习1、填空 －7+（－5）= －20+8= －7+5= 0+（－5）= 2、直接写出计算结果 6－（－6）= 6－6= （－6）－6= （－6）－（－6）= 练习2、计算 （1） 7－（－4）+（－5） （2） （－21）－12 + 33 + 12－67 练习3、 分别输入－1，－2，按图所示的程序运算，并写出输出的结果 说明：先让学生讨论如何做，做好后分组交流，辅导学习有困难的学生，代表发言. 练习4、将下列各式写成省略加号的形式，并按括号内的要求交换加数的位置，最后算出结果。 （1）（-7）-（-10）+（-8）-（+2）+6（使符号相同的加数在一起） （2）-(1.6)+(-2.45)-(+2.7)+(-1.55)-(-2.4)+(+2.7)(使和为整数的加数在一起) （3）（使分母相同或便于通分的加数在一起） 五、课后练习： 1、计算 （1）13-（-7）= ； （2）（-13）-（-7）= （3）（-13）-7= ； （4）0-16= （5）0-（-8）= ； （6）-4-0= 2、（1）+8比-8大 ； （2）-0.25比-0.52小 ； （3）的差是 ； （4）比的数是 。 3、已知甲地海拔高度是300m，乙地的海拔高度是-50m，那么甲地比乙地高 m. 4、有两个冰柜，第一个冰柜内温度为-16，第二个冰柜内温度为-25， 冰柜内温度低，低 。 5、若有理数a0,b0，则四个数a+b,a-b,-a+b,-a-b中最大的是 ，最小的是 。 6、有若干个数，第一个数记为a1,第二个数记为a2,第3个数记为a3,…,第n个数记为an ,若a1=-0.5，从第二个数起，每个数都等于“1”与它前面的那个数的差的倒数。 （1）计算：a2= ，a3= ，a4= ； （2）根据以上计算的结果，请写出a2003- a2005= ； 7、计算所得结果为 ； 8、若两数差为正数，则下列结论正确的是（ ） A、被减数一定是正数 B、被减数和减数不呢个同为负数； C、被减数为正数或减数为负数； D、被减数一定大于减数。 9、下列语句中正确的