培训的有效设计与有效实施.ppt

教师培训——有效设计与有效实施 上海市教委教研室 赵才欣 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 培训：有效设计与有效实施 主题内容要点设计 校本课程开发 3 主题轴（生态环保、创造教育……） 学科挖掘 校本拓展 社团发展 社会实践 班队活动 ——长宁区《主题轴》校本课程 主题内容要点设计 教学环节改进 4 提高教学有效性 教学目标的 有效 教学内容的 有效 教学方式的 有效 教学巩固的 有效 教学评价的 有效 质量监控系统 （阅读） （视听） （表演） （讨论） （实践） （教别人） （讲课） ——学习（成效）金字塔 主题内容要点设计 教学环节改进 4 主题内容要点设计 课堂评价研究 5 哲学视角 1 一堂好课 感知 感悟 感动 科学视角 2 技术视角 3 心理视角 4 逻辑清晰 过程流程 文化审美 揭示真理 体验探究 鼓励创新 常规教具 电化教学 网络平台 行为主义 认知主义 建构主义 主题内容要点设计 课堂评价研究 5 课堂观察的新视角 案例与 评析 3.技术运用 0 5 10 [ ] 案例与 评析 3.学习效果 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 2.环境营造 0 5 10 15 [ ] 案例与 评析 2.学习水平 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 1.角色把握 0 5 10 15 [ ] 教师 40 分 案例与 评析 1.学习方法 0 5 10 15 20 [ ] 学生 60 分 主题内容要点设计 课堂评价研究 5 ——对课堂教学的评价策略 就课论课 达标性评价 发掘亮点 激励性评价 归纳经验 提升性评价 发现问题 诊断性评价 提出建议 指导性评价 主题内容要点设计 教师专业发展 6 示范性发展 名教师 教学风格 基础性发展 青年教师 基本功 特长发展 骨干教师 特色发展 ——队伍建设 分层次发展 主题内容要点设计 教师专业发展 6 第斯多惠：教学不在于“传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” Corporate Reflection 共同反思 Expert Review 专家点评 Group Evaluation 小组评议 Design Review 设计自省 “D-G-E-C”教研模式 主题内容要点设计 教研团队建设 7 教研组的常规性建设——合格教研组主要特征 A、教研活动制度建设 ——学习与活动一条线；计划、检查、总结一条线。 B、规范课堂教学——从本学科及与本学科相关课程的教学常规、教学改革到教学质量。 C、团队的整体建设——重视青年教师培养（“五个一”） ——“一盘散沙捏成团” 主题内容要点设计 教研团队建设 7 教研组的发展性建设——优秀教研组 群体性教学行为的与时俱进： 1、注重学生素质发展，按促进学生均衡发展来设计教学。 2、以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。 3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。 ——“铁打的营盘流水的兵” 主题内容要点设计 教研团队建设 7 教研组的示范性建设——优秀示范教研组 在一个较大的地域范围内创 “品牌” ：