为孩子点燃另ㄧ盏学习的灯塔.pptVIP

有 愛 無 礙 ---  談攜手計畫弱勢輔導活動 育英國中資源班導師 賴芹如 前言 孩子的限制與優勢 自信心的建立是學習的原動力 一 個 故 事 父拾荒母智障，養出台大姊弟 （2006年1月12日中國時報 王超群/台北報導） -個 案 說 明 - 台東縣大武鄉原民部落大鳥國小 學校針對國小3、4年級，和5、6年級開設課後輔導班 第1個小時寫功課，接下來不同的課程 1學期下來發現，只要按時到學校課後輔導的學生，至少能定下心來寫功課，以及養成閱讀習慣，有明顯的進步。 完善的補救教學流程 課表規劃--- 依照學科分組教學依照年級分組教學  (本校先依年級分組，再依學生 學科能力調整組別) 學前基本能力檢測 瞭解不同孩子的起始點學習行為 設計不同學科的基本能力檢測題目 教學前準備 熟悉學科教材內容 充分的教具準備 安排適當的學習空間 國文科補救教學經驗分享 生動活潑的韻律活動教學 靜思語或故事教學 符合IEP精神的分組教學模式 1.認讀組 2.語詞.造句練習組 3.閱讀理解組 數學科補救教學經驗分享 瞭解學生數學恐懼的原因 1.自信心的不足