2016-2017高三海淀期末语文讲评.pptx

多文本阅读主观题评阅情况与教学建议多文本阅读4.根据“材料二”，用简明的语言解释什么是“伴随卫星”。对单个文本中的核心话题进行提炼、概括。7.天宫二号要实现航天员太空中期驻留，需要很多技术支持。根据上面三则材料，简要说明科研人员为此采用了哪些技术，这些技术将如何保障航天员完成中期驻留。对多个有关联的文本中涉及的同一问题，进行筛选、整合、概括。4.根据“材料二”，用简明的语言解释什么是“伴随卫星”。（5分）参考答案：伴随卫星是一种微小型航天器（1分），在太空中围绕主航天器不同角度地伴随飞行（1分），负责记录主航天器的工作情况（1分），随时对主航天器的表面状态进行监测，实施安全防卫（1分）。评分标准：每点1分，共4分；语言表达，1分。均分：2.44形体特征属性状态特征功能伴随卫星是什么答案示例：①伴随卫星是连接在航天器上，在进入轨道后被释放，围绕航天器进行不同距离、不同角度飞行，可以完成为航天器对接摄影，对航天表面状态进行检查等任务的小卫星。（5分）②伴随卫星是在主星进入轨道后被释放出去围绕主星或远或近不同角度伴随飞行的飞行器。体积小，重量轻，用于拍摄主星，检查主星表面状态。（5分）说明：概括正确、思路清晰典型问题1不能理解题干对一个概念作解释的考查目的，在对概念的解读方式及其语言表达方式上， 出错率非常高。比如学生写伴星是为天宫二号服务的，就没有把概念的特点抽象出来，或者在表达时从头到尾说伴星的功能，而不对其进行属概念的归类。伴星指的是围绕着天宫二号或近或远不同角度地伴随飞行的小卫星，带有拍摄和对天宫二号表面状态进行检查的功能。（3分）说明：4个点和语言分都有，但只从天宫二号个例叙述，扣掉2分。围绕主星伴随飞行，负责拍摄记录主星进行重要工作的时刻，对主星的表面状态进行检查，一旦出现异常及时发现并报警，为主星节省时间，提高应用效率，更安全。（3分）说明：答对3个点，无语言分。思考1.审题——一知半解，不理解出题意图。2.对个例的了解是为了实现对共性、规律、本质的认知——所以需要注意由个别到一般的认知能力。3.对事物的解释概括能力——抓住事物的属性、特征、功能等核心信息，对相对具体复杂的信息进行提炼概况。典型问题22.信息筛选不全面。比如“小”是伴随卫星的重要特征，除第1段外，材料二的第3-5段，都是在说明伴随卫星体积小、高集成设计的，但不能提取此信息的同学非常多。思考：注重对文本先梳理，再概括的意识。7.天宫二号要实现航天员太空中期驻留，需要很多技术支持。根据上面三则材料，简要说明科研人员为此采用了哪些技术，这些技术将如何保障航天员完成中期驻留。（答出三点即可）（6分）参考答案：（6分）①在轨补给技术，/ 能持续提供动力补给，可使天宫二号携带更多的生活物资。②拥有伴随卫星， /随时对天宫二号表面状态进行检查，保障航天器安全运行。③再生生命保障系统， / 能使排出的体液循环再生，以维持航天员的生命健康。评分标准：每点2分。意思对即可。均分：3.92答案示例：①在轨补给系统：使得天宫二号可以实现在轨“加油”，节省油箱重量来携带更多方便航天员生活的物资；②伴随卫星：随时监控天宫二号体表温度，保障航天员的安全；③再生生命保障系统：使航天员排出的体液循环再生，从而持续稳定地维持航天员的健康。（6分）说明：思路清晰，表达完整2.在轨补给系统，以应对飞行中资源不足；设计了高集成化的伴星，实时监测飞船的状况，保障安全；搭载了再生生命保障系统，稳定维持航天员生命健康，舱内零件高集成化模块设计，修理方便。（6分）说明：虽然多写出一点，但前三点概括正确典型问题材料一主要是在展现“太空之家”“家”的特点，除“在轨补给技术”外，其他内容不属于保障航天员中期驻留的条件。学生大量利用材料一的信息，没有抓住题目考查的重点。对材料二“天宫二号守护者——伴随卫星”充分说明了“伴随卫星”的保障作用，很多学生自觉忽略了。还有相当一部分学生找到“伴星”，但对其功能解读侧重其“高集成”“体积小”的特点，这并不是伴星用来保障航天员驻留的主要作用，所以只能给一半分或不能给分。对于材料三“在轨补给技术”的解读，很多学生不过脑子地把“天宫二号与天宫一号对接”“验证货物运输和推进剂在轨补加等空间站建造与运营”等内容抄上。这里对“在轨补给技术”对保障航天员完成中期驻留作用的解读，应该到材料一中获得。答题时，不按题干要求，不答“技术”，只答“怎么做”答案示例：①采用更高智能的技术建设更宜居的“太空之家”：整合了十多个分系统的数据，为航天员提供了更清晰、舒适的操作界面，并打造了更舒适的环境；②在轨补给系统与伴星的高集成化设计：均节省了重量用来携带更多的载荷产品与生活物资；③再生生命保障技术：将人体体液经过处理，使其循环再生，从而持续稳定维持航天员的生命健康。（3分）①采用了在轨补给系统