初中思想品德九年级教学设计- 课题：《我们的社会主义祖国》.doc

PAGE 课 题：《我们的社会主义祖国》 葫芦岛市连山区第一中学 颜 伟 一、教材分析 《我们的社会主义祖国》是人教版思想品德教材九年级全一册三课《认清基本国情》中的第一框题内容。本课主要是加强初中学生对我国现阶段国情的认识和理解。初中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。本课内容就是通过教学，引导学生全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感，做一个有责任感的公民。 ?本课具有承上启下的地位。第一单元主要从责任的角度启发学生认识到，作为学生，我们是同学的同学、父母的子女、老师的学生、国家的公民，分别扮演了什么样的角色，应该履行哪些责任，应该怎样做一个负责任的公民。在此基础上，引导我们了解我国的基本国情、基本国策、发展战略等问题，有利于我们更好地融入社会，参与社会生活，肩负起振兴中华的责任和使命。而只有了解我国的基本国情，才能更好地理解我国的基本经济制度、基本政治制度和社会主义精神文明建设等有关内容，更好地了解现阶段我国各族人民的共同理想，并为实现共同理想而不懈奋斗。 二、学情分析 ?? 学生具有较好的自主探究和合作学习的经验和能力，具有思维活跃的特点，但现在学生感受不到自己对国家、对社会应付的责任。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）?知道当代中国的基本国情是正处在社会主义初级阶段。 （2）?现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。 2、过程与方法： （1）?通过体验、学习，培养学生的开放意识和世界眼光。 （2）?通过讨论、学习，提高全面分析和认识事物的能力。 （3）?在学习过程中，有意识地关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和归纳、总结的能力。 3、情感态度价值观： （1）?让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，引导他们更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。 （2）?让学生在认清基本国情的基础上，进一步增强建设社会主义现代化的使命感和责任感。 四、教学重点：我国处于社会主义初级阶段 因为现在的孩子多数都是独生女，衣食无忧，感受不到祖国现状面临的困难；我在教学中采取自主合作的学习方式，运用“音画渲染，记者采访，即兴吟唱”的形式，引导学生结合自己的体验，通过具体的事例从各个角度感受祖国的伟大、与发达国家的差距。 五、教学难点：认识“爱国”是一种责任并通过行动担负自己对国家的责任 由于现在的学生普遍责任感不强，他们认为所享受的一切都是天经地义的，顺理成章的，同时对祖国的爱的认识肤浅，对于自己应该承担的责任认识不足。我在教学中引导学生在体验与感悟的基础上，通过谈“我的收获”、“ 把最想对祖国说的话写出来”，教育学生认识到爱国是一种责任，并承担起自己对国家的责任。 六、教学方法与教学手段 教学方法：采用话题式教学、情境教学、体验教学。 新课程强调要从学生的经验和体验出发，密切联系学生的生活实际，因此我设计源于生活的两个话题和多个情境，让学生在话题和情境中体验、感悟以达到明理、导行的目的。 教学手段：运用多媒体课件进行教学 七、设计思路： （1）?问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心 （2）?自主探究策略：学生带着问题进入情境，展开想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识 （3） 多贴近学生的生活。我们国家发生的巨大变化就在学生的身边，学生吃的穿的用的看到的听到的，都是最具说服力的。知识不应该是远离学生生活的抽象的知识和让学生一字不差地背出来的教条，而是源于生活而又高于生活的结晶。巧妙创设情境，以学生的自主、合作学习为中心，注重生生互动、师生互动，让学生在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中学习，在师生的沟通与对话中让学生感受祖国的伟大，并用自己的行动担负起对国家的责任。 八、教学理念： 从书本走向生活。根据教学实际和学生实际，把教材与生活进行整合，设计生活话题和情境，学生在体验的基础上，联系生活经历来感悟课程。 九、课前准备： 收集一系列图片 十、教学过程： （一）情境导入，引发体验。 师：请同学们根据这些照片的共同点猜一猜我们这节课要学习的主题是什么？（动画配乐出现展现我国开国大典和建国50年的阅兵仪式的一些图片）。对！就是“我们伟大的祖国”，这就是我们今天学习的主题。（板书） 设计意图：收集这样的系列图片，并用《祖国我爱你》配乐，创设情境，让学生在音乐的陶冶中来分享祖国的壮观场面，激发学生的学习兴趣。 （二）自主合作，体验探究。 师：我们的祖国有着五千多年的文化历史，是举世闻名的四大古国之一，不仅有着壮丽如画的