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正音正字 确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食 （ ） 竹筛 （ ） 秕谷 （ ） 窦 （ ）人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博 （ ） 人声鼎沸（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ） 理清文章思路： 赏析课文，思考： 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 1、三味书屋的陈设是怎样的？你能用平面图画出来吗？为何中年的鲁迅还记得这样清楚？ 4、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”这说明先生是一个怎样的人？ ——对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。   整体感知课文   思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮——寻月亮——议月亮 寻月过程中孩童的心理又有什么发展变化 ？ 失望 嫉妒、争执 越发觉得奇了 都觉得满足 寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？ 奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 奶奶是一个对生活充满了热情、童心未泯的人，她了解孩子，爱护孩子，善于引导孩子。她注重引导孩子关注外界，探索自然，善于调解孩子之间的矛盾纠纷，善于把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在情感上有什么显著的不同？ 传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情，因而常写的题材是闺妇思夫、征人思妇、游子思乡、家人思亲、分离思合等。传统咏月的诗文常缺乏阳刚之气。 本文的不同之处，首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜兄弟姐妹团聚，且在祖辈的指引下赏月；第二，作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、向上，而不是伤感、悲凉；第三，作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华。 三颗枸杞豆有什么特别含义？ 第44节是什么意思？ 朗读课文，分析三叔人物特征。 两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。（第14--32节，分角色朗读。） 他们在谈论什么？ 他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？ 太阳是红色的，是圆的。车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。 这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。 燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。 小男孩的性格特征：天真 幼稚 可爱 自主独立 坦然、沉着、刚强 本文的线索是什么？ 以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索 宋学孟 不堪设想 kān 安徽 huī 螺旋xuán 爽气shuǎng 风靡 mǐ 嘴谗 chán 恍惚 h uǎng h u 吃荤hūn 嗫嚅 niè rú 搀扶 chān 嘱咐 zhǔ fù 胆怯qiè 沮丧 s à ng 潦草 liáo 妨碍 f á ng ài 轮廓 kuò 重点词语 课文围绕“我们家的男子汉”写了几个方面的事？以小组为单位，各选一代表复述小标题下的内容，并讨论我们家男子汉的性格特点。 整体