【长江作业】2015-2016学年人教版高二政 治必修4课件：第六课第二框 .pptVIP

●课标解读 本课标要求识记真理的含义；理解真理最基本的属性是客观性及真理是有条件的、具体的；认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析体验追求真理是一个过程。培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。联系真理是具体的、有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过认识的反复性、无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的追求真理的案例、资料和行为，提出困惑的问题。 课上：教学互动，合作探究——判断运用，体验践行——追求真理的过程。学生根据情景材料发现问题，自主探究、合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 上节课我们已经了解到实践对认识的基础作用，但是人们对客观事物的认识受客观历史条件和自身认识事物的观点、方法、知识水平、思维能力的多种条件的制约，从实践中得出的同一认识也会由于实践主体的不同而大相径庭甚至截然相反。那么，如何得到正确的认识呢？我们来共同探讨《在实践中追求和发展真理》。 方式二：情景导入 伊凡·谢切诺夫是俄国生物学家。1862年，他通过对青蛙的解剖实验，发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出版了《脑的反射》一书，为神经生物学做出了很大的贡献。可是，沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是一种