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《精心设计课堂练习，提高课堂效益》 任元汉小学 程彦平 数学教学要启迪学生的智慧，使学生的主体性得到充分发挥，关键在于使学生积极主动地参与数学学习活动。数学习题是学生进行数学活动的载体，因此，教师精心设计练习题，是完成教学目标，减轻学生的学习负担，提高教学质量的重要手段。在教学中，我们应根据新课程标准、教学内容的特点和学生的实际，精心地设计好课堂练习题，不断提高课堂效益。本学期，我围绕“提高课堂练习设计的有效性”这一主题进行了一些尝试，下面以本次有效课堂教学论坛中我所讲的《整百整千数的加减法》为例加以阐述： 一、课堂练习注重生活性 数学源于生活，又高于生活。所以数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断架构起生活中的数学与教材之间的联系，使生活和数学融为一体。这样才有助于学生理解数学、喜欢数学，使数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。 在这节课中开始设计的买电器花了多少钱，小麦、稻谷的总产量，汽车、火车速度的练习，宾馆容纳人数的练习等都与生活有着紧密的联系，并在生活中都有着广泛地应用，在学以致用地过程中，不仅使学生完全掌握了本节课的知识点，也进一步提高了学生解决生活实际问题的能力，使学生的综合运用能力得到发展。 二、课堂练习注重层次性 在课堂中，教师要根据本班学生的知识基础水平来设计练习，既要让中差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，使不同的学生在数学中有不同的发展。因此，在设计练习时，要遵循由易到难、循序渐进的特点，既要有基础题，也要有拓展题，以适应不同层次、不同知识水平学生地学习需要。 在这课中，我设计了四个不同层次的练习： 第一个练习，在得出整百整千数的计算方法后，我请学生运用自己喜欢的计算方法进行“钓鱼”练习，帮助学生复习巩固新知，强化计算方法。 第二个练习，通过学生对“开心水果”改错活动，使学生在愉快、有趣的教学环境中探究知识，既帮助学生加强计算算理的运用，突破了练习中的难点，又激发了学生学习数学知识的兴趣。 第三个练习，是根据情境图“桂林山水”提出问题并解决问题。不仅巩固算法，还培养了学生的问题意识。 第四个练习，“看谁写的多”（ ）+（ ）=500 （ ）-（ ）=700 这些练习的设计注重了练习的层次性，使不同层次学生的学习水平得到了不同的发展。 三、课堂练习注重趣味性 “兴趣是最好的老师”。提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量和效果，真正达到练习的目的。如我设计的“买电器” 、“快乐钓鱼”、“开心水果”等练习，学生学习热情很高。 四、课堂练习注重开放性 课堂练习不仅要有基础性的题目，还要增加一些拓展性、开放性的题目，使学生有“跳一跳，才能摘到果子”的感觉。例如：我设计的第四个练习就属于开放性练习：这个练习设计的意图是引导学生运用所学的知识写出不同的算式。这个练习的设计使一些学有余力的学生表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。答案不唯一或解题方法不统一的练习，具有开放性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，促使学生从不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习，学生的眼界越来越开阔，思维越来越灵活，思维能力得到了进一步的发展。 总之，在教学中，教师要精心设计课堂练习，不断地引导学生积极地思考问题，使他们时而苦苦求索，时而茅塞顿开，既受到失误的警醒，又有尝试成功的喜悦，这样学生既学得生动，又学得扎实，从而优化了课堂教学，提高了教学效果。 《整百整千数的加减法》教学反思 任元汗学校 程彦平 每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？对于＂整百整千数的加减法＂的课堂教学实践，我的反思如下： 1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学多媒体的运用，用学生喜欢的事物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。 2、注重呈现形式的丰富多彩。 在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱