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《阿里山纪行》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师?　　你们好！我今天说课的内容是苏教版九年义务教育八年级语文上册“”单元中教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序、板书设计一、教学设计理念指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，《》教学过程学生在与文本充分对话基础上自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。 二、教材的分析1、教材的地位和作用???《》是苏教版八年级语文上册“”单元主题下的一篇。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了2、教学目标??? 依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：知识与技能目标：b、学习移步換景的表现手法 　　a、帮助学生掌握一般的阅读技能 b、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力 c、会写一般描写景物的记叙文。过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、教学重点和难点　　重点： 1. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、 3. 了解课文移步换景难点：4. 学会写参观游览的文章。 5. 学会如何向游人介绍当地的景物。  三、教法、学法与教学手段?? 本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。?四、教学程序?课前布置预习：　　课前诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备（一）?? 创设情境同学们，林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”（板书）今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作——阿里山的风采。（板书课题）（说明：这种导入方法可以调动学生的学习热情，激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）（二）整体感知 2、默读课文要求： A、划下表明作者行踪的词语 B、阿里山给人的总印象是什么？用一个字概括你对阿里山的总体印象 （说明：此设计有利于学生养成自主学习的习惯，培养学生独立阅读的能力。）? （三）深入品味互动交流， ???????????1、??找出表示作者行踪的短语或句子。 （明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2．老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”(即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。) 、过渡：世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。（看黑板，完成板书）泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？由填字引入文章整体把握?总结反馈：?　　教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。 (五)拓展延伸 1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 写出主要景点及其每个景点的特征。 列出景点图。思考完成。 2组织交流，评价。交流评价。 （学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一） （六）作业 学生收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。（学在课堂，得益在课外。扩大课堂的范围和学习内容） 五、板书设计 阿里山纪行 吴功正 移步换景 美、奇、幽、静 设计说明：力求简洁、美观、大方，清晰的展现 育星教育网——中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。