《化学是一门以实验为基础的科学》说课课件概要.ppt

* 课 题 2 化学是一门以实验为基础的科学 -----对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同 一、研究方面： 二、教学方面： 两大方面 1、教材联系 2、目标 3、学情 4、重点、难点 1、教材处理 2、新知教学的创新点 3、练习处理 4、教学评价 （一）教材联系 1、该课题是化学第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时。 2、具有承上启下的作用，它是续蜡烛燃烧实验后的第一个探究实验,同时为以后学习空气的相关知识打下基础。 3、为学生今后树立良好的学习方法奠定基础。 1、知识技能目标：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。 2、能力目标：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、德育目标：能他们体会到探究 活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （二）目标： 1、学生刚开始接触化学，对化学不是很了解，但在日常生活中他们也积累了一定基础。 2、通过对蜡烛燃烧探究后，初步学会了对实验现象进行观察与描述。 3、初中阶段的学生好奇心强、可塑性高。结合学生这个心理特征和化学学科的特点，课堂上充分利用实验来调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣。 （三）学情 1、重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。 化学是一门以实验为基础的科学，化学许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 （四）重点、难点 2、难点：收集呼出气体的操作 理由：学生还没有学习实验基本操作，学生在日常生活中也很少接触用排水法收集气体，同时这个实验操作有一定难度。 如何突出重点： 1、让学生回忆曾经学过人体的呼吸过程，让学生有一种熟悉感，增添他们的学习兴趣。 2、采用实验法，让学生顺利地完成简单的探究实验，认识实验是学习化学的重要途径。培养学生对化学现象的观察、描述能力。 3、运用讨论法，让学生对知识从感官认知转为理性分析，既培养学生团结协作的精神，又交流讨论的艺术。其外我还增加了展示学生劳动成果这个环节，加深学生对知识的认识同时增强学生的成功感和满足感。 （一）教材处理 如何突破难点： 1、课前要求他们在宿舍利用吸管、瓶子等生活用品进行收集呼出气体的操作练习； 2、教师演示； 3、分组进行比赛，并请最快收集到两瓶气体那组派代表分享他们的操作技巧，使他们体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （二）说新知教学的创新点 1、学生分组实验完成后，我并不马上告知答案，而是先让他们自己独自完成表格； 2、再6个同学为一组再进行讨论，通过讨论共同研究出大家认可的答案； 3、各组派代表展示讨论的结果 4、教师、同学一起对结果进行评价 这样主要是培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力，同时鼓励学生互相交流，利用集体力量解决个人存在问题，有利于树立班级体团结合作互助精神。同时加强生生互动、师生互动。评价过程都给予肯定、对新创意加以表扬。 课堂练习： 1、如何收集山洞中的气体？（提供材料：集气瓶、矿泉水瓶、塑料袋、针筒等） 2、久未开启的菜窖、干涸的深井容易存有二氧化碳，为了人的安全，你怎样试验后，才能进入呢？ （三）练习处理 目的：设计这样的练习目的是培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。将课堂延伸到课外，校外，拓展知识面，增强创新意识，懂得学习的最终目的。 课后作业：第一部分是基础题目，第二部分是拓展提高思维题目，这样设计意图：（1）采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。（2）做到因材施教照顾到个个层面的学生。学生思维能力得到提升。 1.激励性语言评价 a.把握时机? 多运用激励性语言 2.反馈策略：本节课我并没设计课堂检测，我主要是通过课堂练习学生完成情况来反馈情况，课后通过批改课后作业发现存在问题、及时进行拾遗补漏。 （四）教学评价 b.捕捉他们的闪光点进行多角度评价 c.营造氛围，实施激励性语言。 评价的最终目的是促使学生的发展 小组讨论 1、实验现象和结论填写 四、解释与结论 结论 现象 步骤四 步骤三 步骤二 引导学生观察得出的结论与猜想有什么关系？ 教学流程图 课前预习 学生探究学习 小组讨论 展示学生成果 小结内容 练习巩固 拓展 1.化学学习的主要特点是（ ） ①得出可靠结论 ②关注物质的变化 ③观察物质的变化过程及现象 ④探究物质的性质 ①