21.22敬畏自然学案.docVIP

语文八下第三单元学案 第 22、23 课时 敬畏自然 ●学习目标 1.感知课文内容，体会作者的感情； 2.品味富有哲理性的语言，学习运用。 3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。 ●学习重点 品味富有哲理性的语言，学习运用 ?●学习过程 一、走近文本 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 二、初读感知 1．给下列加点的字注音。?????? ?斥安鸟（yàn?)??蓬蒿(??hāo?)??鲲鹏(?kū n?)??狼藉(jí )??陷阱(??xiàn?jǐng?)?? ??咫尺(?zh ǐ??)??佳肴(yáo ??)??混淆(????xiáo ?)??幼稚(??zhì????)?2．结合语境 ，解释下列词语。????(1)不自量力：过高地估计自己的能力，形容太狂妄。????(2)喜形于色：?抑制不住的高兴流露在脸色上。????(3)不过尔尔：尔尔，如此，这样。不过这样。 ????(4)相形见绌： 跟另一人或事物比较起来显得远远不如。 三、研读揣摩 （一）整体感知 1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？ “敬畏”。 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ 明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。 3.作者提出的主要观点是什么？ 明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。 （二）、合作探究： 1.再读课文，讨论交流下列问题： （分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。 要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。 ⑴作者为什么提出“敬畏自然”？ 因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。 ⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。 ⑶为什么说在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲? （1)大自然的智慧是无与伦比的，它创造了宇宙的一切，人类就是大自然创造的杰作。 (2)人类活动的空间与整个宇宙相比，还非常狭小。 (3)人类的认识史也是一部不断纠错的历史。 (4)⑷人类智慧与大自然的智慧是一种什么关系? (1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 (2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人是自然的一部分，人与自然是一体的。 2、质疑思辨： 教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？ 请你帮忙解疑： ⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？ ⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？ ⑶人类不可以改造自然？ 3.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流： ⑴本文从表达方式看有哪些特点？ 本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。 ⑵文章是怎样推出议论中心的？ 作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。 （三）、语言品味，互动探究： 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味： 例： （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。） （2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 （理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （3）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡