2017年八年级物理下册：9.4大气压强 教学设计.docVIP

课? 题 第九章 第四节???? 大气压强 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学目标 1．知识与技能 （1）通过实验知道大气压是客观存在的。 （2）知道大气压产生的原因。 （3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 （4）了解大气压与高度和天气有关。 （5）了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。 （6）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。 2．过程与方法 （1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。 （2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 （3）感知人类对大气压强的利用，培养学生运用知识的能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 （2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。 （3）通过对大气压强应用的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。 教学重点 大气压强的存在和大气压的测定 教学难点 理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程 教??? 具 针筒、矿泉水瓶、塑料杯、硬纸片、吸盘、投影仪、多媒体等。 教学方法 讲授、演示实验、讨论相结合、多媒体课件辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 新课引入：用演示实验引入，发挥学生的想象力。 ? ? ? ? ? 教学新课 ? ? ? 引导学生注意观察 ? ? ? ? ? 通过历史故事激发学生的创造力和想象力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演示实验增加学生的感想认识。电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解。 演示实验:取矿泉水瓶加入热水，迅速倒出并拧紧瓶盖，观察现象；瓶下扎小孔，注入清水，观察现象；拧紧瓶盖再观察现象；? 师：请同学们看实验，通过这些现象，你能得出什么结论？ 让学生对每个实验进行解释，教师作补充和纠正。 2.提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ ? 简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验，多媒体演示。 师：同学们列举生活中利用大气压的例子并解释？ ?在向各大气的内部个方向都有压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 大气压强产生的原因：由于大气受到重力作用；大气具有流动性。 证实大气压强存在的实验： 马德堡半球实验 大气压强的方向： 向各个方向且总是垂直于物体表面 师：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？ ? 3．多媒体演示托里拆利实验 ?师：请同学思考以下问题： （1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？ （2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？ （3）如何计算大气压的值？ （4）托里拆利实验为什么不用水做？ （5）玻璃管中混入空气测得的大气压偏大还是偏小？ ? 师：大气压是不是总等于一个定值？ ? 猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ ? ?师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？引导学生看课本图。 ? 师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵。 ? 5．演示抽水机的连续抽水动作 ? 用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程 ? 师：为什么活塞向上运动时，阀门A关闭，阀门B打开？活塞向下运动时，阀门B关闭，阀门A打开？ ? 演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵． ? 然后再用电脑动画模拟分步工作过程。 ? 师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？ ? 抽水机中的水为什么只能随活塞上升到10 m左右？ ? ? ? ? ? 学生观察演示实验，分析并回答 ? ? ? ? ? 学生举例子并解释 ? ? ? 学生进行思考、讨论，回答，教师进行引导纠正 ? ? ? 让学生通过计算回答 ? ? ? 学生观察，讨论，得出大气压与高度、天气等因素的关系。 ? ? ? ? ? 学生还会举出其它例子 ? ? ? ? ? ? ? 学生通过看图、阅读课文回答问题，并填写课文中的空白。 ? ? ? ? ? 学生认真观察 ? 巩固练习 多媒体播放，教师纠正 学生作答 课堂小结 教师引导 学生发言总结