小学生写作中存在的突出问题和亟待解决的学习与校正的有效方法.docVIP

小学生写作中存在的突出问题和亟待解决的学习与校正的有效方法 教学，老生常谈，家喻户晓。联系着千家万户一代代寄予厚望的子孙！也关乎国家未来发展和具体国情展现在世人面前后劲强盛的一个综合实体！? ? 教学，对教师而言，熟悉得不能再熟悉，对其感受和心得，体会和品味，我不说，大家也像如数家珍的道出很多经验和感慨来！? ? 学生学习与学生自身主体爱好的逐渐养成、学习方法的渐渐加强、自身学习主体行为的认知意识、思想观念的变更和认知过程中逐渐养成塑造自身个性思想雏形的完整建立，以及后天自身秉性、习惯、行为方式的构建和理解。等等，都有直接和间接的联系和影响，关乎学生学习主体主动性学习和被动性学习的完善和建立。? ? 对学生从严从善、诲人不倦、循序渐进的教学引导，是学生爱好学习和感知学习师生间建立的一种良性的心里默契、是学生学习上与老师建立互信的一种把无形化为有形互动的思想共鸣！ ? ? 在教学中，要使学生变被动学习为主动学习，情感欣然接受书本知识，一种自觉投入的学习行为！这很难，是一个漫长的学习构建过程，自身认知过程，必须让学生自己体会和感悟！? ? 当然，让学生从严中领悟教师的爱和爱的教学的真正内涵！并用爱的魅力和真诚“诱骗”学生把学习精力渐渐引领到学习中来，形成学生学习常备的一种学习行为和渠道一样贯穿于学生乐学的始终，也就是我们常说的水到渠成，学生学习模型上学习河道的疏通，使其自然流淌在学生自觉学习过程的始终！要靠教师不断为学生疏通学习河床上淤塞！使其学习河道源源不断的自然畅流。这样，随着学生知识的增多和情感认识的加强，就能体会到教师严中含盖和倾注的一切关爱！在爱的感召下，让学生感受学习的乐趣，学习的激情，学习过程中主动好学的学习行为都有一定的促进作用，特别是对自身乐学习惯的养成，大有裨益。 ? ??写作也无不例外，学生都有一个渐进的累积过程、学习过程，开始过程和蹒跚过程。个中之难，学生感受最深！同时，由于言语的双向性，在写作中进行切换的变离。本来，学生对字、词的音、意就难于理解，难于掌握，运用更是有一个相当漫长的过程。加之，又让学生在写作中经过言语思考后再进行文字言语的转换！文字法式的切换和“种植”的置入于作文。对学生来说，其难其艰，不言自明。 ? ? 这就让学生在学习写作的基础上再次加大了一定的难度，在学生学习写作面前又设置了另一道难以跨越的门槛，造成了学生学习写作时面对的另一个难题，也让学生对作文产生畏惧的另一个心理要因！ ? ? 作文，是学生运用语言来思考，而用文字加以串联的展现自我言行的另一种表达方式，是学生语言转换为文字经过加工字词搓揉后的一种反馈和运用，体现学生学以致用，学有所得的一种能力潜在的自检！? ? 可是，大部分学生，不看文题的内容和要求，我行我素的写“我”所写，不假思索的“跑”离了题目和写作内容的基本要求。? ??本来，写作文的要求很多，内容也很丰富，很多写作中“世袭”般框架的要求和定律，严重束缚了学生放飞无羁的想象，更让作文在学生心中增添了几分无形的神秘色彩以及畏难情绪的无形加大！? ? 其难，作为教师，我们应该尚可理解吧。? ? 尽管，我们做了不少努力，不少工作，提醒和劝导学生，有些话语，在教师人生教学的生涯里，不知说了多少年！但依然屡试不爽的败给了不争的事实！与其说努力，不如说，这一现象的存在，我们屡禁不止，屡教屡败，屡败屡教的复始在我们教学过程的始终，乃至面对一辈又一辈把我们的话使用至今的沿袭在学习人之中！? ? 仿佛写字，对学生来说是一个大难题。? ? 而写作，更是一言难尽的让我们苦不堪言！急在心里，有一种恨铁不成钢的韵味和苦衷！但这也恰好说明，学生的差和难！正是我们要努力的方向和目标！? ? 我们不妨换位思考的倒过来想，学生在学习过程中，对字体、字形、字画都未加细看和认真书写，何况，斟字酌句，绞尽脑汁，冥思苦想的作文出现的病句、错字、别字呢。这种屡见不鲜，司空见惯的现象成为学生学习中经常犯错的一大“景观”和“时尚”！字词是连句的基础，是写作路径上主要铺垫的一个个小石子！这些小石子的摆放，关乎文作主体的灵性美。所以，我们必须认真“看好”学生学习的这一景观和时尚，且逐渐在学生学习过程中慢慢将以扭转和扼制，并减少此类的频繁出现，直至彻底得到“管控”，把“此风”，扼制在学生学习不良习性的养成、学习陋习形成的萌芽中！杜绝其再次发生和蔓延！? ? 这是我们的一种职业责任和教师严谨的一种活生生文范性教育学生的态度和行为！我们在看阅其写作过程的同时，还要对学生错字别字将以圈画的提醒和校正！使其认知错的原因以及错在什么地方等，再让其认真书写其字而加深对其字的“认识”过程，理顺学生写字的顺序以及对其字音、形、意的理解和掌握！加以形象、生动的列举(旁征博引)、引领，“牵着”学生的注意和想象，跟随教师的