我的教育教学故事(杨鹏程).docVIP

最美的等待 -----我讲我的教育教学故事 我校尝试运用生本的理念开展课堂教学已有近一年时间，在尝试期间我深深感到我和学生的变化。我不再是独占着讲台，独揽着发言权，不再是高高在上，而是走下讲台，俯下身子与学生平等的交流。鼓励学生走上讲台，把说话的机会留给学生，信任每一个学生，耐心的等待学生的成长。尽管等待的过程很难，但等待的结果却是最美的。就如你静静的等待满园的花儿绽放，心情有期盼，有焦急但花儿绽放的那一刻，所有的过程和结果都令你惊喜万分，美不胜收。 　罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。自信就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现所追求的目标。一个充满自信的人，总是具有坚强的毅力，在生活、学习、工作中，无论多么艰难困苦，都能体验到其中的快乐，并为之不懈地努力，直到成功。 教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，我相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。所以我首先从培养学生的自信开始。尽管刚开始有的学生汇报时语无伦次，条理不清，但我说只要你敢于走上讲台就是好样的，尽管刚开始有的学生汇报时声音小的只有自己听到，但我鼓励大家能说出自己的想法就已经很了不起了。尽管刚开始小组交流杂乱无序，往往流于形式，但我激励同学们说三个臭皮匠顶个诸葛亮，相信团队的力量。就这样经过一学期的锻炼，学生们已经有了可喜的变化。 那是一节复习课，我布置了先学内容让学生自己整理本单元的知识。因为我想如果我要讲，讲得口干舌燥,学生也未必听得清楚，记得牢固。倘若让学生走上讲台一显身手，那效果肯定比老师单枪匹马要好，唯一让我放心不下的是课堂任务不能及时完成……经过反复思考，我决定还是让学生走上讲台，于是我在课前讲好规则：以男女生竞赛的形式展开，希望同学们在课下精心准备。事实证明，我的想法没有错，之前所有的等待都是值得的。在学生讲题的课上，看不到蔫头搭脑，取而代之的是群情激昂；看不到羞羞答答，取而代之是落落大方；看不到一筹不展，取而代之的是深思熟虑；看不到单兵独占，取而代之的是互帮互助。虽然“浪费”了点时间，但是我看到了学生们如春天般万紫千红的个性，学生的魅力也得到了充分的展示。 以后的课堂上，看着“小老师”因为讲清楚一道题而自豪的神情，看着孩子们为讲题而你争我抢的景象，我的心为之沉醉了；听着下面学生为台上学生精彩讲解响起的阵阵掌声，听着孩子们在课堂上收获成果时的次次欢呼，我知道这份热情，这份自信，这份等待，这份给予与收获远比打100分更重要。 让我们在课堂上再多一些耐心的等待吧，不要因为学生条理不清的发言而着急的打断，不要因为害怕耽误课而不留给学生探究的时间，不要因为成绩的原因而不给某些学生说话的权力，要允许学生渐渐的成长，相信每个学生总有花开绽放的美丽时刻。让我们怀着一颗期盼的心来做最美的等待吧！　 ---我讲我的教育教学故事 昌吉市第四小学 杨鹏程 2012年12月