人教版物理2017年九年级（全册）教案：第二十章 电与磁单元复习.docVIP

《电与磁》单元复习教学设计 教材内容分析 ????本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。 三维目标 1、知识与技能目标： （1）知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 （2）认识电流的磁效应。 （3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。 （4）了解磁场对通电导线的作用。 （5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 （6）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 2、过程与方法目标： （1）探究通电螺线管外部磁场的方向。 （2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。 （3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 3、情感、态度与价值观目标： （1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 （2）通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 复习的重点和难点 （1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 （2）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 （3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。 （4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场 教学方法?? 1、采用引导发现法，逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生主体作用，突出独立性又体现合作性。 2、讲练结合、引导联想、对比、发现、归纳的探究式思维训练； 3、采用多媒体辅助教学。 教学流程设计 知识梳理 知识及方法回顾，填写相关内容。填写完毕后小组互批，错误及遗忘的知识强化记忆。  ? （二）典型例题 例1．（多项选择）如图所示，条形磁体ab与电磁铁靠近，闭合开关后，二者将(????) A.若互相吸引，条形磁铁的b端是S极 B.若互相吸引，条形磁铁的a端是S极 C.若互相排斥，条形磁铁的b端是S极 D.若互相排斥，条形磁铁的a端是S极 例2．小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验，记录如下： ? 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验序号 1 2 3 4 5 6 电流表示数/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 2.0 吸引大头针的最多数目/个 5 8 10 10 16 25 (1)实验中小李是通过电磁铁______________________来判断其磁性强弱的。 (2)分析第1次、第2次、第3次的实验记录，会发现当___________相同时，___________，磁性越强。 (3)分析第________________次的实验记录，会发现当_________相同时，_________，磁性越强。 例3．如图所示是一种水位自动报警器的原理图，水位到达A时该报警器自动报警．此时（??） A．红灯亮 B．绿灯亮 C．红、绿灯同时亮 D．红、绿灯都不亮 例4．图是小明同学为了探究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(箭头表示导体的运动方向)。下列分析比较，结论正确的是（　） A．比较图a和b，说明感应电流方向与磁场方向无关 B．比较图b和c，说明感应电流方向与导体运动方向有关 C．比较图a和c，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关 D．由图d可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关 例5．如图所示的四幅实验装置中，能反映发电机工作原理的是（　） ? 例6．（多选题）如图8-4-8所示,下列实验仪器工作时，把电能转化为机械能的是（　） 板书设计 1、磁现象 2、电生磁 3、磁生电 教学反思 《电和磁》对于电和磁孩子既熟悉又陌生，对于他们之间为何联系起来比较难理解，因而从“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，激发孩子们去探索本课教学。 1.合理引导，有效实验 课件出示奥斯特发现电和磁联系的过程，再运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南