安徽省桐城市嬉子湖中心学校2017年八年级物理下册第12章 第1节 杠杆教案2 新人教版.docVIP

杠杆 教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 1、会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题 2、理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用 3、通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。 4、能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。 教材分析 重 点 教学重点：杠杆平衡条件的得出过程 难 点 教学难点：杠杆的平衡条件 教 学 方 法 实验探究、小组讨论、关键点拨 教 具 准 备 学 法 指 导 教学过程 导入 一、导入：同学们小时候一定玩过跷跷板吧，你知道跷跷板为什么会上下转动?跷跷板受到那些力的作用?怎样才能使 跷跷板保持水平平衡? 新 授 自主学习： 让学生通过阅读课本完成自主学习部分，教师巡回检查学生完成情况。 三、合作探究（学法指导） 1．经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以下几点： （1）设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等。 （2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法（这一方法让学生通过实验小组讨论总结得出），即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。 （3）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的长度单位统一就可以了。 （4）在实验的过程中老师有意展示一种杠杆不在水平位置平衡的状态，让学生画出此时杠杆的五要素，分析对比与杠杆在水平位置平衡时的不同，让学生谈谈在探究杠杆的平衡条件时为什么要求调节杠杆水平平衡，这样做有什么好处？ 2．杠杆的分类 让学生小组讨论杠的分类，首先要制定分类原则，然后按原则分类。 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。要求学生根据已学过的杠杆知识，注意观察生活中各种形状的杠杆，如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。根据杠杆平衡条件，生活中使用时要注意两点：（1）要省力就要多移动距离；（2）要省距离就要费力，省力又省距离的杠杆是没有的。 四、总结提升：要引导学生利用杠杆的平衡条件判断。 板书设计 作业布置 教学反思