2017年秋人教版九年级物理上册教案：17.1 电流与电压和电阻的关系.docVIP

第1节　 1.通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系. 2.会同时使用电压表、电流表,会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压. 3.会分析实验中的数据,并用图像法处理实验数据. 4.能说出电流与电压和电阻的关系. 1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路; 2.通过实验、分析和探究的过程,提高归纳物理规律的能力; 3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题. 1.在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度. 2.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成. 【重点】　,认识电流与电压和电阻的关系. 【难点】　. 【教师准备】　. 【学生准备】　. 导入一:问题导入 通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论以下哪个课题有研究的必要,为什么? 1.电流跟电压、电阻的关系; 2.电压跟电流、电阻的关系; 3.电阻跟电流、电压的关系. 　　[]　:1.电压是形成电流的原因;2.导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,跟导体两端的电压及导体中的电流无关.你的猜想是什么?该如何探究你的猜想?从这节课开始,我们就来研究电流、电压、电阻之间的关系. 导入二:情景导入 情景:我们常常看到这样的现象:傍晚灯的亮度较暗,深夜灯的亮度较亮,这是为什么? 师:通过前面的学习,我们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验,请同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况. 演示实验:小灯泡和干电池、开关组成串联电路. 演示1:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光; 演示2:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光; 演示3:两节干电池和3.8 V的小灯泡串联发光. 师:通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢? 生:一个灯泡,两节干电池做电源比一节干电池做电源时亮,说明小灯泡电阻不变,电压大时,电流也大. 同样两节干电池,2.5 V的灯比3.8 V的灯亮.灯泡不同,其电阻值一般不同,由此可知,电路中的电流跟导体的电阻关系. 　　[]　?学习完这节课,你就会明白的. 导入三:实验导入 演示实验:出示调光台灯,打开开关,并转动旋钮,让学生观察台灯亮度的变化. 问题1:同学们都使用过台灯,当我们调节台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生改变,灯泡逐渐变亮(或变暗),说明通过灯泡的电流是怎样变化? 回答:电流逐渐变大(或变小). 学生实验1:把2.5 V小灯泡和教学用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关? 猜想1:跟两节干电池串联时,灯泡较亮,电流较大.由此可猜想:灯泡两端所加电压越高,电流会越大. 学生实验2:分别把2.5 V和3.8 V小灯泡跟两节干电池和教学用电流表组成串联电路.闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关? 猜想2:3.8 V小灯泡较暗,电流较小.灯泡不同,其电阻值一般不同.由此可猜想:导体电阻越大,电流就越小. 注意:猜想不是瞎猜、乱猜,是在原有知识的基础上有根据、符合逻辑地进行猜想.所以在这里设计实验,让学生通过实验猜想. 　　[]　:通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关.那么电流与电压、电阻之间有什么样的定量关系呢?这就是我们这节课要探究的内容. 一、探究电流与电压的关系 思路一 (一)探究方法 由前面的猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关,那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个问题: 问题1:前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明. 回答1:探究影响导体电阻大小的因素与此类似. 问题2:你列举的实验中用到的物理研究方法是什么? 回答2:控制变量法. (二)研究电流跟电压的关系 设计实验电路的时候应考虑的问题: 问题1:怎样测量导体两端的电压U和导体中的电流I呢? 回答1:利用电压表测量导体两端的电压U,利用电流表测量电路中的电流I. 问题2:怎样保持导体的电阻R不变呢? 回答2:使用定值电阻. 问题3:通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢? 回答3:利用串联的滑动变阻器改变定值电阻两端的电压U. 学生分别独立设计电路,以小组为单位进行组内讨论,拟定一个达成共识的设计方案.师生共同讨论,对各组设计方案的优缺点进行评估,帮助学生形成科学的思想,以确定出实验的最佳方案.指导学生设计出实验电路图. (三)学生分组实验与收集数据 1.研究电流跟电压的关