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课题 1精耕细作的农业生产模式的形成 课时 1 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力 1，理解并记忆“产业结构，耕作方式，经营模式”的概念，理解“生产力，精耕细作”等概念 2，通过记忆农业工具和重大水利工程的名称，构建知识框架 过程与方法 学法方面：表格法，网络法， 教法方面：图片法，讲授法，合作探究法 情感态度价值观 通过学习人类经济文明发展的过程培养学生形成整体史观 通过学习中国古代先进的农耕文明培养学生爱国主义情感 课标 知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点 重点 农具的进步、水利设施的发展，古代中国农业的耕作方式、基本特点 难点 产业结构，耕作方式，经营模式，生产力，生产关系，精耕细作等概念 教具 课件 板 书 设 计 教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 新 授 过 程 农业的起源 采集经济向种植业发展 最早的农作物品种及布局 农业工具 材质：石器（原始）， 青铜（奴隶商周） 铁器（封建春秋战国） （春秋犁，西汉犁壁） 用途：耕作（唐朝曲辕犁） 灌溉（唐朝筒车 三国翻车） 动力：人力（春秋战国前） 畜力（春秋战国） 水利工程 淮河，长江，黄河，珠江 农业的发展 产业结构：种植业与畜牧业相结合，种植业为主 耕作方式：刀耕火种发展为精耕细作 精耕细作概念 表现：耕作制度，技术，农作物品种的增加等 经营方式：千耦齐耘发展为以家庭为单位的个体农耕 原因：生产力的提高 表现：男耕女织 评价：优缺点 展示图片 展示图片 展示地图 解释概念 展示材料 配套练习题 读图，提取有效信息，得出结论 归纳工具的分类：材质，用途 记忆时间 按不同流域记忆水利工程 培养获取有效信息的能力 培养记忆方法 培养史学素养 基本练习 自我测评《历年高考真题》 巩固应用 材料阅读 延伸拓展 活动建议：如有条件，到农村去实地观察，或者通过属相理解中国的农耕文明 本课小结 作业 自我测评《世纪金榜》 课后反思 概念难懂，尽量用实际生活中出现的现象解释给学生，便于学生理解记忆