合作学习实务篇.PPTVIP

合作學習實務篇 林文生/秀山國小校長 合作學習的核心技術？ 合作學習的核心技術？ 對話 師生對話 同儕對話(學生與學生) 為什麼從兩兩開始？ 編號 1號 2號 兩個人是深度對話的基本單位 實驗發現 3人一組，2人對話一個旁聽。 4人一組，兩兩對話。 1 2 2 1 為什麼是ㄇ字型？ 秀山模式(部分教室) 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 2人 教師 ㄇ字型教室的功能 1. 讓學生有機會看到學生(學生最想看到的是同學而不是老師) 2. 方便教師傾聽 3. 可以降低小組討論的音量 4. 深度的對話需要一個寧靜的空間 5. 方便老師環視全班。 4-6人的合作學習 適合比較高的年級(國高中生) 操作難度較高。 容易形成一人獨秀(大樹和小草的關係) 需要較高及較長的引導技巧。 分工必須更明確有效，需要較長的技巧訓練。 如何開始？ 壹、以數學科為例 一、鋪陳情境 二、引導學生了解題意 三、學生合作解題 四、發表解題結果 五、說明解題歷程 六、學生提問(質疑辯證) 七、呈現解題類型 八、討論解題結果 05/mod1/index.aspx 如何開始？ 貳.以國語科為例 1.學生備課(熟讀課文) 2.教師提問：先蓋上課本，請問這一課的內容在講什麼呢？ 3.讓學生應用自己的速度朗讀課文(深化文章的意義)。 二、教師提問