[教育学]湖南师范大学教育学讲义.docVIP

第一章教育的产生与发展 讲授内容：教育的概念、教育的历史形态、教育的基本要素及其关系 课时安排：3课时 教学课型：理论课 教学目的：让学生理解教育的概念，了解教育的历史形态，掌握教育的基本要素及其关系，并对教育的理想与信念有所思考。 教学重点：教育的概念 教学难点：教育的质的规定性、教育基本要素的关系 教学过程与内容： 第一节 教育的概念 教育是教育学的一个基本概念和核心范畴。教育学的其他一些概念及由其所构成的教育命题都是以这一概念的某种界定为基础的，都是围绕这一概念展开的。所以，学习教育学首先必须理解“教育是什么？”而要理解“教育”，又必须从其事实概念与价值追求两个层面入手，因为我们对于教育的理解，对教育学的学习，从目的上讲绝非停留在事实层面上的了解，‘而应是以此为基础，追求一种好的教育，即由事实层面的概念了解过渡、升华到一种价值层面的理想追求，即由“教育是什么？”过渡升华到“好的教育或者说真正的教育是什么？” 一、教育的质的规定性（教育是什么？） 在现代社会中，受过不同程度、不同方式教育的人越来越多，“教育”一词也成了日常生活中的常用词，似乎理解它并不困难。其实，这是一种错觉。 “教育”的确切含义是什么呢？从粗词源和语义上进行分析，我们可以得到些启发。 在英语里，“教育”意味着“抚育，自身生成”；在德语里，“教育”则有“引导、唤醒”的意味；它们都来源于拉丁文，本意为“引出”