诗两首导学案(教师).docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 泥溪镇初级中学校导学案 年 级七年级科目语文执笔教师戴家英 陈瑜 邱培荣 彭隆友审核授课班级授课教师学生姓名 课题： 诗两首 NO.9 教学目标 １、知识和能力：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。 ２、过程和方法：　通过反复的诵读，理解诗的内容。 ３、情感、态度和价值观：　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点 有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。 教学难点 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学过程 1、读一读，写一写 伫( )立 涉( )足 延绵( ) 萋萋( ) 瞬息（ ） 忧郁( ) 幽( )寂 尴( )尬( ) 2、查一查，理解词义。 幽寂： 尴尬： 延绵： 萋萋： 假如生活欺骗了你 一、作者简 介 亚历山大·普希金（１７９９～１８３７），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。 二、朗读诗歌，整体把握 假如／生活／欺骗了你，不要／悲伤，不要／心急！　阴郁的／日子里／需要镇定。　相信吧，快乐的／日子／将会／来临。心儿／永远／向往着／未来；现在／却常是／忧郁。一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去；而那／过去了的，就会成为／亲切的／怀恋。 这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。 三、探究质质疑 1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 ２、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？明确：⑴　这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；⑵　诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 ?3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的，各种体验都是最宝贵的财富，有利于把握人生。 当堂检测 一．填空 《假如生活欺骗了你》的作者___普希金___________是___俄国_________（国）著名诗人。他的创作对本国的_____文学___________和____语言_____________的发展影响很大。他的代表作《_叶甫盖尼·奥涅金___________》是“生活的百科全书”。 二.下列诗作不属于普希金的一项是（B ） A.《自由颂》 B.《祖国》 C.《致大海》 D.《致恰达耶夫》 三．阅读《假如生活欺骗了你》，完成下列各题。 7.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一会儿”来代替，为什么？ “瞬息”比“一会儿”时间更短，诗人的乐观就此体现了出来。提示：从时间长短上看，诗人把再大的忧郁当成是过往云烟，体现诗人的乐观。 8.从全诗中找出两组反义词。 快乐—悲伤；永远—瞬息 9.从全诗中找出一组同义词。 .悲伤—犹豫 10.对末节诗理解有误的一项是（ D） A.末节诗是