《最后一课》都德PPT概要.pptVIP

展示讲解要求 ①要积极主动，有“抢”的意识，小跑到展示区域，侧对展示内容；要以小组的口吻讲解，语言简练，思路清晰，要有针对性，切中要害。 ②讲解要面向全体同学，声音要洪亮，态度大方，必要时要有适当的肢体语言。 ③不念答案，正确的让同学看，重点讲解答题的思路。 补充的方法、规律、技巧部分要简练、醒目，力争有相关的总结和拓展。 ④讲解完毕，要问一问：大家有不同意见吗，还有补充吗？最后征求老师的意见。 ⑤其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质疑、补充。 3、如何结合上下文分析景物描写或者环境描写的作用？ ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、文章运用的环境描写和作用。 课文第1-6 段中分别有这样的描写 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”? 韩麦尔先生： 动作、神态 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：…… 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…… ……看见哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 韩麦尔先生 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性 六、体会重点句的深刻含义。 1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ ?明确： 1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。 2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 要求（40分钟完成） 1、自由熟读课文2-3遍。 2、解决难字读音，借助注解了解课文内容，作者在文中表达的观点。（重点做标志） 3、独立完成，深入思考，有疑点的地方做标注。 4、已完成的同学可进一步熟悉课文。 自主完成导学案自主预习第一、二课时 教学目的要求 1. 通过反复诵读，理清文章脉络，理解课文内容。2. 了解小说这种体裁，学习通过环境、语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3. 体会作者及文中人物强烈的爱国主义精神。 预习案 小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家。 小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸，快点拉！ 呃 呃 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 自读课文 ，思考： 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。 （1~6）上学路上小弗郎士的见闻和感受。 开端 （7~23） 小弗郎士和韩尔麦老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 （24~29）韩麦尔先生宣布散学时的情景。 发展 高潮、结局 分组合作，讨论探究 （8分钟） 重点内容：【合作探究】【拓展提升】 具体要求：【激情投入，活力四射】 1、小组长先负责分配小组的任务，保证组员能积极认真的投入到讨论中。 2、先一对一交流，然后交叉讨论，不能解决的问题提交全组交流。 3、重点讨论本组的任务和自学时不理解的问题。 4、有展示任务的小组及时板书，板书时要书写认真，双色笔运用得当；注意规律方法的总结。 没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果，关注各组板书内容，准备补充、质疑。讨论完的小组可以大声诵读课文。 ②渲染气氛，烘托人物心情 ③展示人物性格或推动故事情节的发展. ① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。 ② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。 ③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什