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西樵镇第二小学2009—2010学年上学期 六年级数学学科“原生态有效课堂教学”导学稿 撰写者：李兆林 科组长审核签名： 时间： 教学内容 圆柱的表面积 教学时间 第 周 星期 第 节 教学目标 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。 教学重、难点 教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 教师：小黑板，课件 导 学 过 程 个性化修改 课 前 探 究 1、我知道 （1）圆柱的表面积由哪几部分组成？ （2）圆的周长和面积公式？ 2、自学教材p13-14。 3、尝试完成P16的5、6题。 课 堂 展 示 1、小组内交流课前探究情况。 2、展示课前探究，教师适当点拨。 教 师 点 拨 1、教学圆柱体表面积的意义 设疑：请同学们观察手中的圆柱体，想一想圆柱的表面积包括哪些面的总面积？ 概括：圆柱的两个底面面积加一个侧面面积就是圆柱体的表面积 板书：侧面面积　＋　一个底面面积×2　＝　表面积 2、引导学生探究圆柱体侧面面积的计算方法 ⑴设疑：我们已经会求什么面的面积？还有什么面的面积不会求？ ⑵引导：想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形？动动脑筋，思考它的侧面面积该怎样计算？ ⑶小组合作进行探究。 ⑷小组汇报交流研究成果。 ⑸评价小结：圆柱体的侧面展开可能转化为已学过的长方形、正方形、平行四边形，它的侧面面积正好等于底面的周长乘以高。 板书: 长方形的长就是圆柱的（ ）宽就是圆柱的（ ） 长方形的面积=（ ）×（ ） 圆柱的侧面积=（ ）×（ ） 师：也就是说我们要求圆柱的侧面积，知道什么就行了？ 生：知道底面周长和高。 ⑹算一算，出示例1 尝试练习：学生独立完成，集体订正。并引导学生思考：计算圆柱的侧面面积要知道哪两个条件？ 3、探究圆柱体的表面积的计算方法 ①设疑：怎样求圆柱体的表面积？ ②学生间说一说，议一议，并小结方法。 ③试一试，出示例题2 A、分组讨论，合作完成。 B、交流评价，比一比。 C、教师评价小结。 4、教学例题3 师：同学们已经研究出求圆柱的表面积的方法啦，那能不能运用它去解决实际问题呢？ ①出示例题，让学生读题并思考：“没有盖”它是有哪几部分组成？ ②学生讨论交流，自主探究。自己试做一下。 ③找两位不同结果（1800和1900）的同学板演。 ④评价小结：概括“进一法”。 知 识 测 评 1、求出下面各圆柱的侧面积． （1）底面周长是1.6米，高是0.7米 （2）低面半径是3.2分米，高是5分米 2、计算下面各圆柱的表面积．（单位：厘米） 3、拿一个茶叶桶，实际量一下底面直径和高，算出它的表面积．（有盖和无盖两种） 谈 收 获 1、这节课学习了哪些知识？解决这些问题应注意什么? 2、评价。 课 后 作 业 1、砌一个圆柱形的沼气池，底面直径是3米，深是2米．在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？ 2、一个圆柱的侧面积是188.4平方分米，底面半径是2分米，它的高是多少分米？ 板 书 设 计 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 例4：①　侧面积：3.14×20×28＝1758.4（平方厘米） ② 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米） ③?表面积：1758.4＋314＝2072.4≈2080（平方厘米） 教 学 后 记 本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。 1、把握重点，突破难点，合理利用教材 对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。 2、直观演示和实际操作相结合 通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知， 3、讲解与练习相结合 　本节课，改