七年级《赵普》概要.ppt

有哪些精神可学习 “晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日” ——勤奋学习 “处决如流”——学以致用（读书有效） “四奏”荐人 ——为国荐才 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人?，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 试一试，找出文中两处细节描写，并分析其作用 每归私第，阖 户启 箧 取 书，读 之竟日。 普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍 掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。 连贯的动作描写，凸显出赵普为国而勤奋学习的精神 以形传神，赵普为国荐的精神跃然纸上 碎裂： 词类活用 把……撕碎 使动用法 古今异义 学术： 处决： 龌龊： 明日： 颜色： 这里指知识和学问 处理决断 第二天 形容人过分谨慎，拘于小节 脸色 古今异义 １．在相位者多龌龊循默 ２．普颜色不变，跪而拾之以归 这幅画的颜色很鲜。 这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。 （形容人过分谨慎，拘于小节） （形容人品质恶劣） （面容颜色） （色彩） （不干净，肮脏） 这人思想真龌龊 ３．及次日临政，处决如流。 这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （处理决断） （枪毙） 4、 普性深沉有岸谷 这人真深沉 （沉着） （思想感情不外露） 5、 尝奏荐某人为某官 尝起来不错 （曾经） （品尝） 一词多义 以 太祖常劝以读书 而能以天下事为己任 普又以其人奏 跪而拾之以归 以：用 以：把 以：把 以：就 而能以天下事为己任 跪而拾之以归 而 连词，但是 连词，表顺承关系，不译 之 读之竟日 家人发箧视之 跪而拾之以归 代词，代书 代词，代木箱 代词，代撕碎的奏章 及为相 能以天下事为己任 为 担任,做 当作 尝奏荐某人为某官 担任,做 特殊句式 太祖常劝以读书 读之竟日 普明日复奏其人 碎裂奏牍掷地 省略句，倒装句，应该是“以读书劝（之）”。 倒装句 省略句，应该是“碎裂奏牍掷（于）地” 省略句，应该是“普明日复奏其人（于之）” 1、课文写了赵普的哪两件事？ (用简洁的语言概括出来。) 刻苦读书； 奏荐人才。 研读课文，深入探究 “阖户启箧取书，读之竟日” （运用了动作细节的描写） “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书专心致志。 处决如流（体现赵普学以致用的精神） 2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？ 在这一事件中体现赵普怎样的精神？ 尝奏荐 复奏其人 又以其人奏 复奏如初 不用 亦不用 怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人 3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？ 他是怎么解决的？ 4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画赵普的？ 体现人物怎样的精神品质？ “颜色不变”“跪而拾之”、“补缀旧纸”、“复奏如初” （运用人物神态、动作的细节描写） “跪”“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。 “补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心 “复奏”：反映他的毅力和坚定的意志。 这些细节描写，以形传神，写出赵普遇事沉着冷静，不顾个人安危，为国举荐人才，做事持之以恒，具有超人的毅力和坚定的意志。 5、对太祖动作细节的描写有何作用？ “碎裂奏牍掷地” “碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中可见太祖怒不可遏的样子。 写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。 6、写赵普刻苦读书和奏荐人才都体现了同一个中心，你能在文中找出原句吗？ 能以天下事为己任 7、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？ 用虽然…但是…这组关联词（评价人物要全面） 赵普虽然对人忌妒刻薄，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，能知人善任，遇事沉着冷静，做事刚毅果断，具有超人的毅力和坚定的意志。 改革新法，富国强民却 遭车裂而死的商鞅 。 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 屈原 三顾频频天下计 两朝开济老臣心 诸葛亮 后天下之乐而乐 先天下之忧而忧 范仲淹 文天祥 为中华之崛起而读书 新中国成立后，日理万机， 日夜操劳。 十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。 代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理 名人不能创造历史，但是，一位名人的业绩，可以推动历史的发展，甚至可以成就一个民族、成就一个国家；一位名人的风采，不仅是本民族的骄傲，甚至成为了人类