人体解剖学——血液循环系统.pdf

主题：生命科学——结构与功能 软件：Studio 人体解剖学——血液循环系统 课程概况 血液循环系统由心脏、动脉、静脉和毛细血管组成。这个系统为管状网络，一个成年人的 血液循环系统的长度相当于地球赤道周长的2.5 倍。本课中，学生将探究血细胞从心脏到脚趾 然后再返回的整个旅行。 课程时间：40 分钟 专业术语： 主动脉瓣 小动脉 动脉 心房 二尖瓣 毛细血管 二氧化碳 心脏 免疫系统 肺 氧气 血浆 血小板 肺动脉瓣 红细胞 三尖瓣 静脉 心室 小静脉 白血球 资料：参考答案 所需材料： 课本、纸质资料和（或）网络资源 血液循环系统解剖图（可选） 学校所在城镇的地图（使用网络） 课程目标  剖析并识别人体血液循环系统各组成部分的结构和功能  描述血液在血液循环系统的流动  区分动脉和静脉  解释毛细血管床内的气体和营养物质交换 差异化教学（△）  差异化教学的细节部分已用“Δ”符号标注，关于差异化教学的总体思路将在下文中给出。  将学生分组，让阅读能力较强的学生协助小组内其他成员理解问题  提供讲义，列出课件中出现的术语和相应的定义  允许学生通过口头回答或是手写、打字输入的方式提交答案  在让学生结对，或者组成小组合作完成 导语 课前准备：获取一张涵盖学校及其周边区域的地图。 首先在课堂上展示地图，并向学生询问他们当天上学时的交通方式。学生可能会采取不同 的交通方式，如乘坐轿车、乘公交车、乘火车或者步行等。讨论学生上学时经过的不同类型的 道路，例如居民街道、主路、公路等。在公路、街道和人体血液循环系统之间建立联系，描述 他们都是如何为急需物品的运送提供途径的，以及在垃圾日，他们又是如何运输有害的物品的。 接着，指导学生测量自己颈动脉处的脉搏。让学生数15秒时间内脉搏跳动的次数，然后将 这个数乘以4。告诉学生，正常成年人的静止心率是每分钟75 次。询问学生：哪些类型的因素 可能会提高或降低心率？向学生分享这个惊人的事实：地球上最大的动物蓝鲸，其心脏有小型 1 主题：生命科学——结构与功能 软件：Studio 汽车那么大，心率是每分钟 5 次。小鼩鼱的心率是每分钟 1000 次。向学生解释，他们将使用 zSpace 来探究血液循环系统的结构和功能。如有必要，给学生提供一张人体血液循环系统解剖 图的复印件，供学生记笔记时使用。指导学生剖析血液循环系统，注意不同类型组织的位置和 构成。 课程 课程问题由Studio 提供 1 你从空气中吸入的氧气是如何到达你的大脚趾的细胞的？必须有两大系统的团结协作 才 能完成这一惊人的壮举。首先，空气必须穿过呼吸系统的通道。其次，氧气必须融入你的 血液。让我们一起加入氧分子的旅行，了解它通过细小、薄薄的毛细血管壁进入血液的过 程。 2 在通过毛细血管壁扩散后，氧气迫不及待地与红细胞结合。在解剖图中，缺氧血通常被标 为蓝色，虽然这个颜色并不准确。没有氧气的血液是深红色。当红细胞获得氧气，就会变 成亮红色。当氧气与血红蛋白结合，氧气便会改变血红蛋白分子的外形状，因此改变血液 的颜色。这一切都是化学反应！ 3 人体内血液容量的40%—50%是由红细胞组成，红细胞将从肺中获得的氧气运送到全身的组 织，然后将二氧化碳从身体的各组织中运送至肺部。一名健康人体内的白细胞约占人体血 液总量的 1%，是免疫系统重要的重要组成部分。血小板的体积只有红细胞的20%。现在你 的血液内可能会有 15 万至35 万个血小板，但是他们的体积很小，所有的加起来甚至都不 到血容量的1%。血小板很重要，因为在你被割破或擦伤时，它们能够帮助凝固血液。 4 红细胞、白细胞和血小板均产生于人体的另一系统。使用 “背包”中的“模型库”，向以 上场景中添加缺失的系统。然后使用 “注释”选项标出红细胞、白细胞和血小板产生的位 置。然后拍下照片。提示：这些血液成分产生于骨髓内。 5 人体的血容量中有55%是血浆。大约92%的血浆是水。使用你所知的关于水的特性的知识。 为什么水是最好的作为人体血液主要供给的液体作为人体血液的主要供给，为什么是人体 最好的液体？需要提