两角和与差的余弦教学设计.doc

两角和与差的余弦教学设计 建湖二职中 杨春昌 一、三维目标： 1.知识目标： ① 经历用向量的数量积推导出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的应用。 ② 会推导两角和与差的余弦公式，初步理解公式的结构，并能简单运用。 2.能力目标： 通过公式的推导及其应用，培养类比推理能力，理解化归思想在三角变换中的应用。能用余弦的和差角公式进行简单的三角函数式的化简、求值。 3.情感目标： 在公式的推导和运用中，体验成功的喜悦，并养成勤思考，多动手，多总结的习惯。 二、教学重点和难点： 教学重点：两角和与差的余弦公式的推导及运用 教学难点：用向量的数量积推导出两角差的余弦公式 三、学情分析： 本节课面对的是高一年级下半学期的学生，他们在本学期已经学习了三角函数和平面向量这两章，为本节课的学习作了很好的知识铺垫。学生也有了一定的数学推理能力和运算能力。他们思维能力的发展将促使本节课的顺利进行。 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： （一）创设情境，引入课题 _________；_________； ？ 思考： （二）新课讲解 1．问题探究 如何求？ 在直角坐标系中作出与角的终边，观察是与的夹角，引发学生对向量的思考。此处让学生对向量的数量积的定义作个回顾： 于是， 师：为简化计算，我们怎么处理呢？向量的长度取多少好？ 生：长度取1； 师：也就是什么向量？ 生：单位向量； 师：很好！ 把向量和分别改取单位向量和。 问：与的坐标分别是什么？ 进而， ， 回顾向量的数量积的坐标运算： 因此，. 我们把这里的换成，把换成，类似地，我们可以得到： . 注：由诱导公式可以证明夹角的余弦值等于 进而类似地证明上述式子成立。 2．两角差的余弦公式（） 注：认清公式结构！ 公式右边包括两个角的四个三角函数值，先余弦后正弦，强调运算符号。 练习： 求值：（1） （2） （3） （4）； =？听听学生的想法！由此引出和角余弦公式。推导如下： 两角和的余弦公式（） 注：进一步认清两角和与差的余弦公式！强调公式中两边的符号正好相反（一正一负）。 练习： 求值：（1） （2） 3. 例题讲解 例1 已知，，，，求的值. 分析：由公式可知，欲求，应先计算和的值。 解：由，，得 ； 由，，得 所以，. 点评：注意角、的象限，也就是相应三角函数值的符号问题. 练习： 已知，，求的值。 例2 已知，，求的值。 分析：（师生共做，在黑板上板书解题过程。） 练习：（备用） 已知，都是锐角，，，求的值。 （三）小结 1．两角和与差的余弦公式： 2．运用公式时注意角的范围、三角函数值的正负。 （四）作业 1. 教材94页习题3.1(1)——1.(3)(4)；3(2) 2. 思考：如何求 的最大值和最小值？ 3. 探究：使用向量的方法直接推导两角和的余弦公式。 六、板书设计： 七、教学后记： 3