古城中学学生评价方案1.docVIP

古城中学学生评价方案 一、指导思想和总体目标 为了贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，以《基础教育课程改革纲要》为指导，结合初中学生的认知水平、生理心理特点和我校实际，积极探索学校德育工作新途径、新方法。坚持以人为本，面向全体学生，实施过程教育，对学生进行“星级”评价。通过“星级”评选和各种途径宣传先进事迹，在全校创设崇尚先进，学习先进，争当先进的良好氛围，引导全校学生积极进取、发奋学习、争先创优形成良好的学风。既能全方位检验学生素质的实际发展水平，又能鼓励和激发学生个性特长的发展，正确导向教育教学实践，引导全体教职工树立正确的学生观、人才观、质量观，改革评价办法，增强德育工作的实效性，促进教育教学质量的全面提高，学生素质的全面提高，促进素质教育培养目标的实现。 二、评价原则 1、思想引领的原则。以国家的教育方针以及素质教育的理论为指导，科学地构建新的评价体系。通过评价制度改革，使全体教育工作者能够自觉、主动地参与教育教学改革，使家长支持并参与新一轮课程改革。 2、学生为主体的原则。评价必须面向全体学生，尊重学生的个性和价值，把自主权交给学生，把民主权还给学生，以激励学生发扬主体精神、实现学生素质的全面发展为出发点，根据不同年龄、学龄阶段学生的学情及个性特征，进行评价，真正体现学生的主体地位。 3、全面性原则。评价的内容应当涵盖学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、艺术素质和劳动技能等，学科除了应知应会的基础知识和基本技能外，还应包括学生的思维能力、观察想象能力、动手操作能力、口头表达能力以及个性心理品质的发展情况等，使评价真正成为带动学生素质全面提高的“杠杆”。 4、整体性原则。首先评价与我校推行素质教育的其它重大举措配套进行；第二，评价的内容和方法的改革必须同课程改革、教学内容、教学方法和手段的改革同步进行；第三，评价必须配套改革，探索出一条既有利于发挥评价功能、有利于高素质人才培养、又便于操作的评价方法。 三、“星级”评价的基本框架 “星级”评价的内容分五大块：礼仪之星、和谐之星、发展之星、生态之星、创新之星。 礼仪之星：侧重于对学生做人能力的培养。内容包括爱国主义教育、仪表、礼节、礼貌等方面的内容。 和谐之星：侧重于对学生处世能力的培养。内容包括集体主义、诚实守信、待人接物、互助友爱、勤俭节约、安全法纪、正义公德、社会公德、网络文明、荣辱观等方面。 发展之星：侧重于对学生求知能力的培养。内容包括学习态度、学生能力、发展状况、综合成绩、单科成绩等方面。 生态之星：侧重于对学生健体能力的培养。内容包括心理健康、生理保健、环保卫生、体育锻炼等方面。 创新之星：侧重于对学生特长能力的培养。内容包括音乐、美术、科技、实践活动、组织管理能力等方面的创新。 四、“星级”评价的方法步骤与要求： 1、“星级评价”以评价学生平时表现为主，在过程量化的基础上，通过学生自评、同学互评、家长参评、任课教师参评、班主任总评、学校复核等方式，评定出班级和学校的星级同学。 2、班级评选：要根据学校的评价标准结合班级实际，确定二级星目及其具体评选标准和评选办法，纳入学期班级教育计划，要求每月至少对学生评定一次，并将结果填在学生的成长记录袋中，严禁班主任指定或简单的投票选举，确保评选过程和结果的公平、公正、公开。 3、校级评选：班级评选出的“四星级”（含四星级）以上的学生，可将其事迹材料以书面形式上报政教处，政教处结合学校的评定标准和近期学校的具体情况，每半期评选一次学校的“星级”学生，将结果填在学校的“星级”学生评比栏和学生的成长记录袋中，并以各种形式进行表彰。对班级政教处将根据学校的各种过程性记录，每月评定一次“星级”班级，进行挂牌表彰，每学年进行一次综合表彰。 4、各班主任要切实加强对评价的领导，认真组织，确保评价扎实有效地开展，避免为“评价”而评价，使活动流于形式，要使评价真正达到预期的目的。 5、每个星级项目的评定比例，不能超过班级学生数的15%。 6、评价结果的使用，校级“四星级”（含四星级）以上的学生，是学校评选国家、省、市、县级优秀学生干部、优秀学生、文明学生、优秀团队员等荣誉称号的必备条件。班级“四星级”（含四星级）以上的学生，是评选校级“三星级”以上学生、优秀学生干部、优秀学生、文明学生、优秀团队员等荣誉称号和入团的必备条件。 评估内容确定的主要依据 1、国际教科文组织所发表的声明：二十一世纪人们应具备的四种能力——学会做人、学会处事、学会求知、学会健体。 2、《基础教育课程改革纲要》所要求的促进学生德、智、体、美全面发展，培养学生的实践和创新能力。 3、多元化评价理论。 4、社会主义荣辱观、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》。 5、《综合素质